作者：宋亚楠
　　摘 要：高中历史教学要具开放的视野，学习方法不拘泥守旧，要跟上时代的步伐，依学情，适时调整、大胆创新。从高中历史的学习背景纲要入手，从自身角度针对学习提出一些建议。
　　关键词：高中历史；学习方法；创新
　　中学历史教材，阐述了人类社会的发展进程，揭示了历史发展的规律，有助于我们的理想、道德情操和才智的培养，是我们学习历史的主要依据。要学习历史，就要掌握历史背景，高中历史的学习背景纲要总结如下：
　　中国古代史从我国原始社会到鸦片战争前，包括我国的原始社会、奴隶社会和封建社会。原始社会部分有元谋人、蓝田人、北京人、山顶洞人、半坡氏族和河姆渡氏族、大汶口文化中晚期及有关黄帝、尧、舜、禹的传说，显示了我国原始社会的发展过程。大约从公元前21世纪到公元前76年是中国的奴隶社会，包括夏、商、西周、春秋。我国封建社会从公元前475年到1840年鸦片战争前夕。中国近代史从1840年鸦片战争到1919年“五四”运动前夕。包括两次鸦片战争、太平天国运动、洋务運动、边疆危机和中法战争、甲午中日战争，帝国主义瓜分中国的狂潮和戊戌变法、义和团运动、八国联军侵华战争、辛亥革命、北洋军阀的统治、中国近代的文化。中国现代史从“五四”运动到20世纪80年代。以1949年中华人民共和国的成立为分界线，前一个阶段为新民主主义革命时期。经历了中国共产党的成立和第一次国内革命战争、第二次国内革命战争、抗日战争和第三次国内革命战争。中国共产党领导全国各族人民，取得了反帝反封建斗争的胜利。中华人民共和国成立，标志着中国民主革命的基本结束、社会主义革命和社会主义建设时期的开始。从1966年开始，经历了“文化大革命”的十年内乱。中国共产党十一届三中全会的决议是伟大的历史转折，由此开始，我国进入社会主义现代化建设的新时期，在坚持四项基本原则的前提下，实行改革开放，在各条战线上取得了巨大的成就。
　　世界古代史概述了原始社会，古代亚非奴隶制国家和古代希腊、罗马奴隶制国家，西欧封建制度的形成和发展，亚洲的封建国家，古代非洲，古代美洲，西欧封建制度的解体和资本主义的兴起。世界近代史以1640年英国资产阶级革命为开端，其后包括沙皇俄国的兴起、西欧国家争夺殖民霸权的斗争、美国独立战争、拉丁美洲的独立革命、法国资产阶级革命、英国工业革命、科学共产主义的诞生、1848年欧洲革命、俄国农奴制的废除和侵略扩张、美国内战、日本明治维新、亚洲革命风暴、德意志和意大利的统一、第一国际和巴黎公社、资本主义进入帝国主义阶段和三大矛盾的激化、第一次世界大战、近代欧美的科学文艺。1917年俄国十月社会主义革命，是人类历史的转折点，开始了世界现代史时期。世界现代史包括伟大的十月社会主义革命、帝国主义的凡尔赛—华盛顿体系、战后的革命运动和民族解放运动、战后的主要资本主义国家、苏联的社会主义建设、资本主义世界的经济危机和政治危机、30年代民族解放运动和反法西斯斗争、第二次世界大战、人民民主力量的壮大和美国的霸权政策、三个世界的形成和演变、现代科学和文化的发展。
　　学生作为学习的中心，应该努力成为自身学习的主宰，实现自我管理、自我监控、自我调节，并在课堂中收获扎实的学习成果。但广大同学在学习方面仍存在一些普遍性的问题，诸如阅读面狭窄、课余知识涉猎不足、不善与同学朋友沟通等。为此，本文从自身角度针对历史学习提出以下建议：
　　一、广泛阅读
　　阅读是人们阅读书籍、报纸和文献的方式和手段，也是人类知识基础上建构新知识的过程。它不仅是人类的基本技能之一，也是学校教育的重点。如主体的英语阅读理解、中国诗歌鉴赏主体、历史分析的历史主题。由于阅读目的的不同，阅读可以分为信息阅读、文学阅读、经典阅读和麻醉阅读四种类型。很多同学喜欢阅读小说，如幻想武侠、悬念推理、浪漫主义等。把自己置身于幻想中，从而达到狂喜的境界。这些小说在市场上很流行，内容比较浅，层次也比较低俗。学生应摆脱劣质图书，实现个体思想健康的发展。
　　二、慎思明辨
　　在21世纪的现代社会，高新技术和信息产业的飞速发展，中国传统文化正面临着巨大的挑战。高科技强调“快”字，人往往急躁，自觉或不自觉地表现出简单的速度和效率。平静而含蓄的中国文化被腐蚀，耐心和等待逐渐被忽视，过程的体验不再重要。正因为如此，作为学生才更应当学会独立思考，有是非观念，不能“随大流”，对历史人物客观的评判，有利于学习及记忆，能更好地领悟。
　　三、合作探究
　　深圳某中学的一位研究人员调查：在课堂上，学生喜欢做笔记，但不善于思考；能够独立解决问题，但缺乏合作探究意识。学生的合作意识和交流意识有待提高。学生在学习中要多进行合作与交流，充分发挥自己的才能和能力，发挥团结协作的精神。不仅有助于完成学习任务，激发兴趣，探索实践，对历史人物的学习也大有益助。
　　参考文献：
　　[1]向德文.高中历史学习方法浅见[J].读与写（教育教学刊），2016.
　　[2]刘慧静.对高中历史学习方法的思考[J].学周刊，2016.
　　编辑 温雪莲

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