作者：姚金凤
　　摘 要：新课程标准下，“探究性学习模式”在高中物理教学中的应用，大大提高了学生探索问题的能力，发散思维，学生自主搜集相关信息，发挥学生在学习中主体作用的同时，提高了学生自主学习能力和创造力。
　　关键词：探究性学习；高中物理；应用；探讨
　　探究性学习模式在高中物理教学中的应用价值非常高，它能有效提高课堂趣味性，创新教学方式，有利于培养学生自主学习、合作学习能力，充分发挥学生的主体作用，引导学生探究物理规律；互动式的教学氛围、创新的探究活动，培养了学生的创新思维能力、学习能力。笔者根据自身多年的教学经验，谈谈对探究性学习模式在高中物理教学中的几点思考。
　　一、尊重学生的学习主体地位，教师注重引导学生探寻规律
　　新课程标准要求在教学过程中，必须尊重学生的主体地位，教师作为教学的参与者、指导者，必须创新教学手段，转变应试教育模式下的“灌输式”理论教学，充分利用探究性学习模式，培养学生的综合能力。
　　首先，教师应根据学期教学目标、学生的认知特点、学习实际等因素来开展备课、教学设计工作。其次，在开展课堂教学时，教师应改变传统“一言堂”的方式，尊重学生，走下讲台，融入学生中，采用提问式教学，多与学生互动，引导学生思考，为学生创造更多的发言机会，并采用鼓励式的评价手段，激发学生的学习兴趣与热情。另外，采用问题导入法，针对课程教学内容，设计更多具有针对性的问题，引导学生独立思考，发散思维，鼓励有不同的合理的观点存在，培养学生的创新思维能力。
　　如，在讲解“力”的相关知识点时，事先准备了一个球体，然后向学生提问：“想象一下，现在有草地、冰场、沙地三个不同的场地，如果用相等的力去推这个球，球在哪个场地上走的距离最远？为什么？”然后为学生提供时间，结合前面所讲的知识点去推测、去论证，这个思考论证的过程，就是提高学生思考能力、动手能力、探究能力的过程，在探究中寻找物理规律。
　　二、创造互动式教学情境，提高学生的合作学习意识
　　在教学过程中，我非常重视提高学生的合作能力，秉持“教书育人”的原则，将合作学习的理念渗透到日常的教学活动中去，采用合作探究的模式，让学生在学习的过程中感受合作的乐趣、感受团队的力量，渐渐提高了他们的语言表达能力、人际交往能力以及团队协作能力，笔者相信，这些能力在学生一生的发展中都能发挥积极作用。
　　如，在讲解“万有引力定律”章节知识点时，在课堂上开展合作探究活动，将班级学生分成几个小组，每个小组成员共同探究“引力衡量G的单位是什么”这一问题，要求小组成员互相探讨，最终形成一个答案，在探究活动结束后，每组成员派一名代表，在全班同学面前分享小组探究成果，在一个小组回答时，其余的学生认真听，最后再指出其中的优点与不足之处，如此一来不仅活跃了课堂气氛，提高了学习互动性，还能让学生端正学习态度，学会倾听，学会扬长避短，促进自身的全面发展。
　　三、创新实验教学，培养学生的实践能力
　　高中物理是一门实验性很强的学科，很多知识点都需要实验论证。所以，在开展教学活动时，教师应积极创设良好的实验情境，激发学生的学习热情，在实验的过程中发现问题、解决问题，并提高自己的动手操作能力。
　　在前期准备阶段，首先应选择大部分学生熟悉的、与日常实际息息相关的现象为实验对象，一改学生对实验的陌生感，从而让学生很快进入角色，进行观察和学习；其次，鼓励学生从多渠道搜集、获取信息，如互联网、人机交往、科学研究等，鼓励学生之间资源共享，培养学生的创新思维能力、动手能力与合作分享意识，从而提高教学和学习效率。
　　还是以“万有引力定律”章节知识点为例，在讲解完相关知识点后，布置课后作业，让学生立足于自己的生活实际经验来设计实验，证明“万有引力定律”，第二天课堂上，大家一起分享自己的实验成果。可以说效果非常好，有的学生发散思维，结合摩擦力，利用橡皮、铅笔等学习工具，将书本倾斜一定角度，进行滑动；还有学生利用不同的物品，结合自由落体的方式证明万有引力定律。班级学生都非常积极地参与到这个实验活动中来，实验结果也充分证明了他们的个性特征、潜在能力。作为教师，我努力設计更多具有针对性的实验，不断提高物理教学质量与效率，这不仅能让学生学好物理，更能促进学生的全面发展。
　　综上所述，新课程标准背景下，探究性物理教学模式让学生切身体验到了物理知识的丰富性与奇妙性，不仅激发了学生的学习兴趣与热情，还有效提高了学生的自主思考能力、合作意识、创新思维能力与人际交往能力，让学生实现了被动接受知识到主动探索知识的转变，增加了师生之间的交流和感情，最终提高了教学效率，促进学生的全面发展，真正实现素质教育。
　　参考文献：
　　[1]杨荣.高中物理教学设计的要点与思考[J].福建质量管理，2016（4）.
　　[2]李亮.高中物理教学设计的要点与思考[J].亚太教育，2016（12）.
　　[3]李江.浅析高中物理教学中的创新教学策略[J].亚太教育，2016（13）.
　　[4]李娅.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J].中国校外教育（中旬刊），2015（2）.
　　编辑 温雪莲

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