作者：丁月超
　　摘 要：如今，探究式教学越来越受到教师们的喜爱，不管是在传统基础学科，还是在小学科的课题教学过程中，探究式教学已成为教师进行教学的主要手段。而对于同样具有很强理科性质的化学学科来说，必然也少不了科学实验探究。因而，如何加强学生的动手实践能力，提高学生的逻辑思维能力和科学思维方法，让学生在学习中感受到化学的无限趣味，成为不少高中化学教师不可忽视的问题。因此，从如何加强化学探究式教学方面与大家一起探讨。
　　关键词：高中化学；探究式教学；实验教学
　　在新课程的具体要求中，高中化学要注重对学生进行实验探究教学，加强学生科学探索能力及科学逻辑思维能力，帮助学生深入理解化学的本质意义，促进学生对化学学科的兴趣。因此，不难看出，在高中时期转变化学教学方式，激发学生对化学的学习兴趣，将有利于提升學生综合学习能力，推动学生对其他课程的学习。所以，笔者结合自身多年的教学经验，提出以下几点看法。
　　一、优化实验配置，促进学生探究兴趣
　　就用于课堂教学的课本而言，一方面，里面的实验都是经过多次筛选、用心设计的，因此特别具有代表性、科学性，学生若是能够将课本中的实验进行熟练操作，那么，中学化学课程标准中对学生要求的培养标准也就达到了。另一方面，课本中的实验都是以假设为前提的，结论和方法都是一成不变的，学生在操作时必然有许多限制，最终会限制学生思维，不利于学生创造力、想象力的发挥。另外，一些实验由于材料用量控制不准确，还会带来污染，对环境造成危害。因此，教师要深刻认识到化学实验教学的特殊性，不断优化实验过程、方法，有效地将课堂教学与实验探究相结合，充分发挥探究式教学的优势。
　　例如，在用氢气还原氧化铜实验中，其中最重要的是实验器材与实验药品，所以，教师在正式实验前一定要检查实验器材与实验药品的完整性及安全性，比如氢气不宜暴露在空气中；一定要用酒精灯盖熄灭酒精灯；灼热的试管不宜马上接触凉水等，以避免在实验中发生危险事件。实验最后，教师一定要重视对实验器材与实验药品进行回收，对整个实验装置进行全方位检查，以避免意外事件发生。
　　二、加强习题练习，重视学生思维训练
　　对于学生来说，学业繁忙，课堂上学的很多知识，如果课后不加以复习巩固，则很容易就会忘记。所以教师就需要布置一定的习题帮助学生进行巩固提升。但是，教师的练习题不能布置了就放在一边不管，任学生怎样对待。同样的，学生也不能随意对待教师布置的练习题。另外，教师在讲解习题的过程中要加强对学生的引导，帮助学生拓展思维，提高学生主动思考、主动探索的能力。
　　例如，在分析水解反应的实质时，教师可以先让学生写出有关化学方程式，让学生从方程式中寻找其中的联系。进而让学生自主发言，大胆说出自己对水解反应实质的理解，培养学生自主思考、自主解决问题的能力。根据水解反应是可逆反应、吸热反应的性质，考查学生对课堂知识的掌握程度，进而达到巩固学生根基的目的。
　　三、加强实验探究学习
　　教师对学生作业的布置也不能随心所欲，一定要达到一定的训练目的，这样，教师布置的练习题才有意义，学生练习起来也更有意义。所以，教师要考虑将生活实际与课堂教学、课后练习相结合，以达到全方位训练学生、培养学生综合能力的目的。同时在练习过程中，教师要加强学生对化学与自然、与生活的深刻联系，创新学生思维，提升学生化学学习素养。
　　以我的实际教学为例，在进行氢氧化铁胶体制备实验时，我先向学生提问：“你们知道氢氧化铁是怎样转变成胶体的吗？”对于这个，学生不甚明了。于是我准备必需的实验器材与实验药品向学生进行实验演示。在烧杯中加水煮沸，期间逐滴滴加饱和的FeCl3溶液，继续煮沸至溶液呈红褐色，即停止加热。此时，我拿出一支激光笔，让学生打开来照向烧杯，可以很明显地看到，烧杯中出现了一条异常明显的“通道”。这样的实验，立即加强了学生对化学实验的热情，提高了学生对化学学习的积极性。
　　四、重视在研究性实验过程中的指导
　　除了以上的探究性学习，研究性学习同样也非常重要。教师同时也要加强对学生研究性学习的指导，让学生真正成为课堂教学的主体，让学生真正学会自主探究、自主学习。但同时教师也要注意自己的教学方法，及时了解学生在学习过程中的需求与困难，给予学生正确方法指导。
　　以我的教学为例，在进行制备氯化亚铁的实验中，我先让学生整理思路，让学生明白进行这项实验的目的及意义。进而让学生思考实验过程中应该注意的问题以及可能出现的情况，做好实验准备。当一切准备就绪，我开始让学生自己动手操作，而自己在一旁指导他们进行。当然我也会让学生按照课本的步骤指引，鼓励他们自己动手操作，摸索研究。这样不仅发挥了学生在课堂中的主体作用，还让学生充分感受到化学实验的乐趣，有利于提升学生的综合素质，增强学生学习化学的乐趣。
　　总而言之，探究式教学作为一种新型教学方式，对于加强学生科学思维能力和动手实践能力有着重要的意义。在未来的教学实践中，教师除了注重课堂知识的教学，也要培养学生对化学实验的探究热情，加强学生综合能力的培养。所以教师要不断创新教学方式，探索新的教学手段，帮助学生获得更好的学习体验。
　　参考文献：
　　[1]化学课程标准研制组.化学课程标准解读[M].湖北：湖北教育出版社，2002.
　　[2]文庆城.化学实验教学研究[M].北京：科学教育出版社，2003.
　　[3]孙元清.对研究性学习和研究性教学实践的反思[J].化学教学，2004（12）.
　　编辑 温雪莲

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