作者：魏强
　　摘 要：朗读是一种表达情感的重要方式，是极其注重技巧的。只有精准地掌握技巧，才能够真正体会到文章作者的情感世界，对于现如今的初中生来说，他们在进行朗读时要做的就是处理好字与词、句之间的关系，进一步提高自身的语文水平。同时在现如今教学改革的基础上，研究初中语文中朗读教学策略有着非常重要的作用。
　　关键词：课程改革；初中语文；朗读教学；策略研究
　　一、初中语文朗读教学的现状
　　现如今，在语文课堂上大多数的讲课模式都是老师在一味地向学生灌输语文知识，取代了学生的朗读时间，在一堂课将近一个小时的时间里，语文老师基本不会进行范读，只有小部分的老师会给学生自己阅读的时间，甚至存在这样一部分教师，在学习新课程时为了能够向学生传授更多的有关课文的知识，就此删除了阅读课文这一环节，这对于现如今的语文教学来说是一个较为严重的问题。
　　长此以往，大部分学生也在潜意识里面认为朗读教学是没有必要存在的，同时，由于我们国家现如今应试教育的存在，大多数老师都秉承着考點是什么我就教什么的心态，加上朗读所消耗的时间较长，占用较多的课堂时间，教师认为既然朗读没有参与到学生的考试中，学生就没有必要去深入学习了。还有的老师即使在课堂上给学生朗读的时间，也是将朗读与讲解完全分开，这样起不到朗读的教学效果。朗读之所以存在就是为了能够帮助学生未能完全理解文章所写内容时，进一步了解作者的情感。同时朗读能力的提升是需要日积月累的，仅仅按照技巧去进行朗读是不能了解文章所涵盖的情感的。
　　二、有关初中语文朗读教学的策略研究
　　1.确定目标，层层递进
　　教师在进行教学期间应当根据文章的不同进一步设定不同的目标，同时还应当注重在教学期间的引导与调控，进一步提升初中语文课堂朗读的效果与氛围。老师在教导学生朗读时应当严格遵守由易到难的原则，应当让学生先掌握朗读中最为基础的部分，再要求学生读出文章的美感，根据实际的情况对学生进行引导、训练，这样学生才能够逐渐地提升自身的朗读能力。例如笔者曾经在一个案例资料里面看过一位语文教师在教学生朗读《长城谣》这篇文章时，他首先为学生安排了几个不同阶段的朗读目标，要求学生在朗读这篇文章时能够做到不错字、不漏字，指导学生掌握文章的感情基调，对文章有一个基本的了解。随后，再进一步指导学生在朗读期间所使用的语调，具体指导到每一句话，体会作者的真实情感。最后再组织学生进行朗读比赛，根据所学到的内容认真地读出文章的意境，使学生能够更加深刻地了解到《长城谣》这篇文章所表达的对故乡的思念之情。
　　2.注重范读，通过自身来感染学生
　　在让学生进行自主朗读之前，老师应当先进行示范，老师在这一环节扮演着非常重要的角色。老师在进行教学时也应当不断地提高自身的能力，掌握正确的朗读办法，对于不同情感的语句要学会用不同的情感表达出来，为学生做一个良好的示范。例如在为学生讲解朱自清的《春》这一课时，老师在进行朗读时应当怀着一种喜悦与希望之情进行缓慢的、轻快的朗读，用自己的朗读去指引学生感受春的气氛。在范读完成后，老师应当带领学生共同带着感情去阅读这一篇文章，经过学生的共同努力，完全地去感受文章中春的氛围。
　　随着现如今科技的发展，许多教师习惯了使用多媒体设备代替范读，认为文章的录音可以将语句语调表达得更好。但是这样的教学形式是不能够起到感染学生的效果的，所以进行范读还是非常有必要的，也是每一位初中语文教师应当熟练掌握的技能。因为老师在带领学生朗读文章时能够有效地拉近与学生之间的距离，更好地提升学生对于朗读这一部分的兴趣。所以老师在教学时不应当一味地依赖多媒体设备，在课余时间也应当不断地提升自身的朗读水平，熟练地掌握朗读的技巧。
　　3.增强指引，展现朗读的多元化
　　老师在课堂上一直扮演着一个指导者的角色，老师只有准确地引导学生，学生才能够正确地去理解文章所表达的情感。但是老师在指导的过程中不应当局限学生，每一个学生对于文章都有着自己的见解。所以应当鼓励学生保留自己在朗读中的个性，真情流露。老师在这期间所发挥的作用就是将学生引导到一条正确的道路上，尽最大的努力去激发出朗读所带来的效果，从而进一步提高初中语文教学的整体水平。
　　老师在进行朗读教学时采用扎实基础的教学办法，在教学期间也应当建立明确的学习目标，进行有感染力的范读，创造一个完美的朗读氛围，使学生能够真正地了解到文章所表达出的感情真谛。经过长时间的练习就能够有效地提升学生的朗读能力，进一步实现语文成绩总的提升，这也是每一位老师都希望的，也是他们为之努力的基本目标。
　　参考文献：
　　[1]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（2）.
　　[2]文德斌.浅论初中语文阅读与写作教学[J].教育观察（下半月），2017（4）.
　　编辑 李烨艳

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