作者：陈长泉
　　摘 要：在小学语文教学过程中，朗读是常用的一种教学方法。朗读不仅能够规范学生文字的发音，还能够增强学生对所读内容的理解。基于新课程理念下，对小学语文朗读教学所存在的问题进行分析，同时提出相应的解决方法。
　　关键词：新课程；小学语文；朗读教学方法
　　在新课程改革的背景下，各个学校都开始重视学生的全面发展。但在小学语文教学过程中，朗读教学经常会被教师忽视，学生对于朗读学习也不重视。但是小学阶段对于学生学习字的发音以及理解是尤为重要的，这是学生学习一切课程的基础。为此，本研究将对当下小学语文教学中所出现的问题以及应对的方法进行分析与讨论，从而为从事小学语文教学的工作者提供一些参考。
　　一、小学语文朗读教学的现状
　　（一）教师对于朗读不够重视
　　由于当下考试形式单一，使得教师在朗读方面的重视程度仍然不够。教师通常认为学生只要通过了笔试考试就相当于学会了所教内容。但是对于小学生来说，他们才刚刚进入学习的初始阶段，刚开始学习认字与发声，若不重视朗读方面的学习将会对学生的语文学习非常不利。同时由于课堂教学时间有限，教师在教学过程中朗读的教学时间分配往往比重偏低，有时一节课都不会进行朗读教学，而仅进行文字和内容的教学，教师的重点在字词句的学习上，这样就忽视了学生的全面发展。在课后布置作业时，尽管教师也会布置朗读方面的作业，但是学生的完成效果教师往往没有一个准确的认识，很多学生将朗读作业自动理解成了没有作业，大大降低了教师教学的效率。
　　（二）学生缺乏朗读兴趣
　　对于学生来说，往往缺乏朗读兴趣。由于朗读教学的方法往往单一化，使学生认为朗读教学枯燥乏味，并不认真对待。学生经常不愿意读或是在朗读过程中不认真，敷衍了事。教师来了就读几句，教师离开就停下来。有些学生在朗读时机械地读，没有方法也没有感情，让人听起来昏昏欲睡，这种朗读对于学生的学习并无帮助。学生仅在被动地完成老师布置的作业而已，并不是真正地热爱朗读，所以无法全情投入。
　　二、小学语文朗读教学方法的对策
　　（一）加强教师对于朗读的重视程度
　　首先，对于朗读教学教师自身应该有所重视，只有教师重视了学生才会有所重视。在小学阶段教师的引导对学生尤为重要，学生处于这个成长阶段认为教师是无所不能的，教师拥有绝对的权威。所以，教师要重视在早读、课堂上对于学生的朗读教学，帮助学生形成良好的阅读习惯。同时在教学中要给予学生足够的朗读时间，让学生自行发挥。朗读教学不仅可以促进学生对于字词的准确认识，同时还能增加学生对于所学习内容的理解。比如，针对人教版语文三年级中的《秋天的雨》《金色的草地》等课文都需要学生进行朗读学习，在朗读的过程中學习文字、学习发音。教师在朗读教学的过程中要把朗读时间还给学生，同时给予学生朗读的方法，使学生能够自由朗读。
　　（二）培养学生的朗读兴趣
　　教师要善于培养学生的朗读兴趣。教师在朗读教学过程中采取多种方法来激发学生的朗读兴趣。可以采取朗读竞赛、分角色朗读、师生合作朗读等方式来进行。多种方法共同进行对于激发小学生的阅读兴趣是十分有利的。
　　比如，人教版语文二年级下册中的《我不是弱小的》一文，由于该文中的对话较多，在课堂中，教师可以采取分角色朗读或者师生合作朗读的方法来进行一个小表演，鼓励学生积极参与，将班级中的人分为几组，每一组依次进行朗读评比出哪个组读得最好，学生在朗读过程中出现的问题教师应在每组学生朗读完后进行纠正，这不仅能够使学生知道自己朗读中存在的发音问题，从而予以纠正，还能够加深学生对于课文的理解。又比如，人教版语文三年级下册中的《珍珠泉》一文，这篇课文语言优美，教师可以采取朗读竞赛的方法让学生进行朗读，在朗读中不仅能够认识很多字，同时还能对珍珠泉的美景有一个初步的认识，教师也可以搜集相关文章让学生进行朗读练习。学生在不知不觉中就能够积累到很多好词好句，在以后写作文时也会很有帮助。
　　总之，新课程理念下小学的语文教学中要尤其重视朗读教学，重视朗读教学方法。教师在教学过程中要根据学生的特点创新教学方法来培养学生的朗读兴趣。教师是学生的引导者，要善于引导学生朝更好的方向发展。对于小学生来说，他们正是学习发音的重要时期，教师应该注重这方面的重点培养。在学生的学习过程中，教师是十分重要的角色，尤其对于小学生来说，他们认为教师是全能的，所以，教师要发挥榜样作用。在教学过程中对需要朗读的课文经常带领学生朗读，那么学生也将会向教师学习，从而使得教师能够高质量地完成朗读教学的目标。
　　参考文献：
　　[1]胡贵珍.新课程理念下小学语文教学的改革途径[J].中国校外教育，2009.
　　[2]王开玲.基于新课程理念的小学语文低年级识字教学分析[A].新教育时代（2015年11月总第5辑）[C]，2015：1.
　　编辑 温雪莲

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