作者：魏贤军
　　摘 要：语文与生活的联系十分紧密，在课堂中，教师本应教导学生发挥自己的想象力，引导其融入自身情感理解文章，但往往课堂上老师的死板教学使学生对语文的热爱程度大打折扣，这时，情境教学就起到了力挽狂澜的作用，能使学生重拾对语文的热爱，激发学生学习语文的兴趣。
　　关键词：初中语文；情境教学法；教学实践
　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感。在教学过程中，创设教学情境的方法有很多种，如通过多媒体创设情境等。有些老师不善于通过情境教学达到教学目的，只是一味地给学生灌输死板知识，使学生被动学习，降低了学生的学习效率。下面就情境教学法在初中语文课堂教学中的应用进行简单分析。
　　一、合理应用情境教学法，调动学生学习积极性
　　不同文体的文章所应用的教学方法也应不同，就像有的文章适合情境教学，有的则不适合，老师应合理灵活运用教学方法，从而达到提高学生学习效率的目的。所谓情境教学，注重的便是“情”“境”的相融合，其目的应是丰富学生的情感。初中生大都是心智尚未成熟的青少年，眼界還不开阔，心理也不够成熟，往往无法将成熟的思想与心理通过文章所想要表达的精神完整地表述出来，有的学生甚至不能理解文章作者想要表达的心理，所以老师应做到正确引导学生开发情感脉络，将自身情感融入文章，做到能与作者产生共鸣。因此，建议初中语文课堂应用情境教学法，师生要注重“情”“境”的自然融合，相辅相成，利用多种方式丰富学生的情感体验。例如，在讲李白的《赠汪伦》时，首先让学生有感情地朗诵几遍，学生通过朗读感情真挚的诗句，从而感受李白与汪伦之间的深厚情谊。通过这种合理应用情境教学的方法，可以有效地调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度。
　　二、创新创设情境的方法，激发学习兴趣
　　1.创设虚拟情境
　　随着社会经济科技的不断进步，国家越来越关注教育，九年义务教育更是重中之重，小学、初中的设备大都进行了更新换代。多媒体教学更是老师上课必不可少的重要工具之一，通常老师备课时找一些视频、图片突出课堂内容，不仅吸引了学生的听课兴趣，更是让学生记忆深刻，提高了课堂效率。例如，在讲述美国小说家海明威的作品《老人与海》时，便可以通过教学情境来加深学生对主人公圣地亚哥人物形象的理解，更能身临其境般直观地感受险要的环境以及主人公大无畏的奋斗精神。有些文章篇幅较长又晦涩难懂，通过多媒体便能很好地凸显主题，引导学生掌握重点。
　　2.创设故事情境
　　大家都爱听别人讲故事，创设故事情境就是根据这一心理研究进行教学的。教师可以根据教学内容主题，讲述具有吸引力的与其相关的小故事来激发学生的学习兴趣，引导学生自行思考。例如，在讲述屈原的《归去来兮辞》时，由于该篇文言文晦涩难懂，学生很难提起学习兴趣，因此老师可讲一些与之相关的小故事来激发学生的阅读兴趣，从而使学生更容易理解作者的无奈悲愤之情，感受作者面对亡国时的消沉以及世人对其冷漠的凄凉心境，从而抓住文章学习重点，领略作者的情怀，达到教学目的。
　　3.创设辩论情境
　　随着社会教学的不断更新与推进，在初中语文课堂上，师生越来越重视学生自主学习的必要性。为了锻炼这种能力，我们可创设辩论的情境，提出一个争议话题，让学生自行组织辩论赛，这样既提高了学生对知识的理解程度，也强调了学生的自主参与性，提高了学生的学习热情和学习积极性。例如，教师在讲完《论语十则》后，可让学生对孔子的思想进行辩证讨论，学生可以通过各种方式搜集信息来完善自己的思路，在与学生辩论的过程中，不仅交换了大家的思想方式，获得了新的思路及思考问题的方法，还加深了学生对本篇文章主题的理解，更是提高了学生学习的积极主动性，从而达到教学目标。
　　4.创设表演情境
　　初中教师可以通过创设表演情境的方法，增强学生对语文课文的理解，促使学生在表演中深刻理解文章含义，引发与作者的共鸣。例如，在学习吴敬梓的《范进中举》时，教师可以让学生进行表演，展现范进中举时的深情、动作，以及周围邻里乡亲的表现。通过这种表演的方式，培养学生的创新思维，塑造学生的情感。学生通过对范进中举前后的表演，以及邻里乡亲的态度，以及他的岳丈在得知范进中举以后鲜明的肢体动作和语态深情，加深学生对范进这一人物形象的认知。学生在表演的过程中，也可以充分发挥想象力，锻炼学生的大脑思维，进一步活跃课堂氛围，促使学生能够在表演中认识到作者讽刺那些好功名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，进一步加深学生对课文的理解。
　　在语文教学过程中，利用情境交融的方法，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，同时我们的情境教学法丰富多样，教师可以根据教学实践采取不同的教学方法，活跃课堂氛围，提升教学质量。
　　参考文献：
　　[1]万桂霞.情境教学法在初中语文课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2014（z1）.
　　[2]黄艺瑄.情境教学法在初中语文课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2014（11）：28-29.
　　[3]朱希.情境教学法在初中语文教学中的应用研究[J].才智，2011（29）：123-124.

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