作者：郧晓炜
　　摘要：物理作为一门应用性较强的学科，在日常生活中起着极为重要的作用， 因此培养学生学习物理的兴趣尤为重要。从如何培养学生学习物理的兴趣出发，着重从情景的引入、实验的操作性、多引导学生贴近生活和加强合作效应做了详细阐述，得出结论，只有做好以上几点，才能充分调动学生的学习积极性，激发大家对物理知识的渴望，由被动学变为主动学，由“要我学”变为“我要学”，提高学生们的学习效率。
　　关键词：学习兴趣；物理兴趣；合作效应
　　在初中物理教学中，大多学生感到物理知识枯燥，导致学习效率不高，缺乏对物理学习的兴趣，因此如何将学生由被动学变为主动学和提高学生的学习兴趣就成了首要问题。
　　一、引入情景，调动学习兴趣
　　教师在教学过程中，要尽量引导学生主动学习并积极去探索，由被动学变为主动学。这就需要在课堂上下功夫，比如可以引入有针对性的情景，提出和所讲内容有关联的一些问题，这样，学生就会带着问题去学习、观察、提问，从而潜移默化地提升主动学习的能力，充分调动学习的积极性。
　　譬如，在讲解“分子”这个知识点时，可以让学生亲自做个试验，准备好一个一端密封的玻璃管，一个皮塞，一支针管，一杯蓝色的水，一杯酒精，先吸入二分之一玻璃管的蓝色水，接着在上面注满酒精，盖上皮塞，最后上下摇晃玻璃管，出现了液体少了，这样就可以让学生说说此现象的原因了。
　　二、减少理论的讲述，增加实验动手
　　众所周知，物理是一门实验性较强的学科，在教学过程中，教师要多多创造试验机会，把老师的演示逐步变成学生亲自动手，引导孩子们怀着探索好奇意识做实验，发挥其想象力，从而调动了他们学习物理的积极性，激发了学生的学习热情。比如，在做实验之前，首先要对实验目的、设备、步骤、注意事项等有所了解。既要让学生对实验充满热情，又要让他们沉着冷静。我们的日常生活与物理息息相关，所以平常就要引导大家在生活中多观察、多思考、多总结，让他们深刻体会到物理不是枯燥的理论知识，而是运用性极强的学科，从而对物理学习产生好奇感，激发他们的学习热情，培养他们的学习能力。
　　三、将物理融入生活，增加学习兴趣
　　大量实践证明，多数学生对物理都是开始较为感兴趣，因为物理本身是离不开生活的，从生活中总结经验，并解决生活中的问题，这样能激发学生的学习兴趣，对物理实验还能产生较强的好奇心。随着时间的推移，学生不由地就对物理产生了厌恶感，其主要原因在于老师在上课时没能第一时间解答学生提出的各种疑惑。也没有用直观的生活经验展现给学生，而是把枯燥的理论知识灌输给了学生，学生对其概念、定论就理解得不透彻，这样就形成了恶性循环，教师和学生之间起不到互助互利的作用。因此教师在备课时，要多创立些和生活紧密联系的教学内容，让大家在熟悉的情景中发掘物理规律，在此过程中还应引导学生要把所学的理论知识灵活运用到实际生活当中，让学生深刻体会到现实生活中的许多现象都可以通过物理来解释，遇到的问题也可以用物理知识来解决。
　　四、引入多媒體，调动学习热情
　　物理是一门比较抽象的学科，有些现象和结论是不能凭空想象的，有的还会在实验当中在极短的时间内就消失了，导致学生没有看到其中的奇妙之处，而感到枯燥无味，严重影响了大家的剖析、归纳和总结。假如引入多媒体的教学，以上这些情况就大大避免了，多媒体可以使抽象的问题直观化、形象化，同时还可以活跃课堂气氛，开阔学生的思维。比如，在讲解“电路”这一知识点时，教师可以采用多媒体进行讲解，即使学生连接错误也不会有事故发生，同时还能清楚地找出错误并在第一时间内加以改正。再比如，关于“物态变化”的知识，老师在多媒体里展示春季的江河湖海的冰雪融化为水；夏季的倾盆大雨；秋季的黄叶和果实；冬季的冰雪世界。还可以展示做饭时烟囱冒的烟，窗户玻璃上预冷液化成的水珠，和冰箱里冻成的冰块等，解释了雾、霜和冰形成的原因和之间的关系。这些直观的情景，大大吸引了学生的眼球，与此同时，学生的脑子也随之开动了，这样既加深了理解，又提高了学生的学习效率。
　　五、加强合作效应，提升学习效率
　　所谓“合作效应”是指在教学过程中采用师生合作、生生合作模式，取长补短，充分发挥他们之间的合作效应。鼓励大家积极主动地参与到学习当中来，大家可以随意进行组合，学生之间、师生之间，合作以后大家可以畅所欲言，说出自己的观点，最后达成一致，总结出一个较为准确的结论。合作学习还应建立在浓厚的感情色彩之上，不能盲目地进行，否则起不到预期的效果。这样既增进了大家的情感交流，又能增强竞争意识，大家在一起的学习氛围会变得十分融洽，使学习更为轻松，从而调动了大家的学习热情。
　　综上所述，要想培养学生学习物理的兴趣，教师在教学中要注重情景的引入、实验的操作性，多引导学生贴近生活和加强合作效应，只有把这几点做好，才能充分调动学生的学习积极性，激发大家对物理知识的渴望，由被动学变为主动学，由“要我学”变为“我要学”，在学习的过程中，还要紧密联系现实生活，运用所学的理论知识解决生活中遇到的实际问题，真正做到理论联系实际，这样，教师的教学质量就能提高，学生的学习效率和质量也会有所提升。
　　参考文献：
　　[1]华旗.初中物理课堂多样化教学方法的探索[J].学周刊，2016（31）.
　　[2]赵俊红.调动学生积极性提高物理成绩[J].学周刊，2015（12）.

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