作者：张建华
　　摘 要：在小学英语教学中，应用微课这种全新的教学形式，能够实现英语学习与信息技术的有机融合，推动学生自主学习能力的提高。就微课在小学英语教学中的应用情况进行了简单分析和讨论。
　　关键词：微课；小学英语；运用
　　微课是现代信息技术飞速发展背景下产生的一种数字化课程资源，其基本内涵是利用信息技术，依照人们对知识的认知规律，对碎片化的学习内容和学习过程进行呈现，教学视频是微课的核心内容。微课的特点集中体现在“微”，包括内容、资源、时间等，将之应用到小学英语教学中，能够激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率，应该得到小学英语教师的重视。以下是微课在小学英语教学中的运用。
　　一、激发学生兴趣
　　小学阶段，多数学生刚刚开始接触英语，会对其感到好奇，教师应该利用这种好奇心，结合微课来激发学生英语学习的兴趣，拉近彼此之间的距离，以提升英语教学的效果。例如，在人教版小学英语教材中Welcome back to school中，教师可以带领学生走出教室，在校园中到处看看，然后利用多媒体技术，在网上找出一些关于学校的图片，制作相应的英语教学课件。在上课前，教师可以先以“Welcome back to school”为例，鼓励学生结合学到的英语知识进行相互问候，激发学生的兴趣，使得其能够在一个轻松愉快的环境中进行讨论。然后，教师可以更进一步提出问题“Today I come here，what do you want to say？”學生可以回答“Good morning”“Nice to meet you”等。配合多媒体设备展示相应的图片和音乐，可以拉近师生之间的距离，使得学生能够产生学习英语的兴趣，为英语教学活动的顺利开展奠定良好的基础和前提。
　　二、创设教学情境
　　在小学英语教学中，教师应该合理运用微课进行教学情境的创设，突出学生在英语课堂中的主体地位，发挥学生的主观能动性，使得其能够更好地进行英语知识的学习。相比较传统的教学模式和教学方法，利用微课创设良好的教学情境，能够有效降低英语教学的难度，将传统枯燥的英语课堂变得更加生动、更加活泼，继而促进英语教学效果的提高，提高学生的综合素质。例如，在对“What would you like？”一课进行讲解时，其中涉及了大量的水果、蔬菜词汇，如tomato，watermelon，orange等，在教学过程中，教师可以运用微课，展示果园或者菜园的情境，使得学生充分发挥自己的想象，结合直观形象的图片，可以更加清晰地了解不同水果蔬菜的情况，然后，可以将图片停留在某一种水果上，对相应的单词进行讲解。通过这样的形式，学生能够更好地对单词进行理解和记忆，也可以降低学习的难度，提升教学的生动性。对于教师而言，应该重视对微课的应用，立足具体的教材内容和大纲要求，以微课进行教学情境的创设，使得学生可以更加轻松、更加快捷地掌握英语知识。
　　三、巩固英语练习
　　在素质教育背景下，教师应该摒弃传统满堂灌的教学方法，为学生留出足够的空间和时间，进行英语的巩固练习，通过对微课的合理应用，节约教学的时间，提升课堂教学的效率，而且还可以根据反馈信息来掌握学生的学习情况。例如，在Meet my family中，主要是对家庭成员以及职业的讲解，其中涉及的词汇包括father，mother，sister，brother，以及teacher，nurse，doctor等。在开展课堂教学活动前，教师可以制作相应的微课课件，对家庭成员的关系和职业进行展示，然后播放课件，要求学生将录音中提到的关键词记录下来。之后，可以组织学生进行跟读，将相应的选项拖拽到图片上，将正确答案展示出来。之后，应该留出一定的时间开展互动，可以以数字编号作为触发器，对图片进行呈现，然后鼓励学生选择图片，并且说出相关职业的名字，通过合理的引导，使得学生能够更好地对学到的英语知识进行巩固。
　　总而言之，在新课程改革的背景下，小学英语教学出现了许多新的要求，将微课应用到小学英语教学中，可以激发学生学习英语的兴趣，创设良好的课堂情境，对英语练习进行巩固，提升英语教学的专业性，摆脱传统应试教育模式的束缚，也能够对英语教学资源进行整合，促进教学质量的提高，继而使得小学英语课堂教学水平得到全面的提升。
　　参考文献：
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　　[3]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2015（1）：165-166.

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