作者：陈彩霞
　　摘 要：近几年来信息技术不断发展，多媒体辅助教学的形式也越来越多地运用到各科的教学过程中，它的出现为小学数学课堂带来了巨大的变化，使得小学数学课堂变得生机勃勃。就多媒体在小学数学课堂中的运用做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。
　　关键词：多媒体；小学数学；优化课堂
　　一、利用多媒体创建数学教学的情境
　　在传统的小学数学教学过程中，教师往往采取的是“语言”教学法，教师习惯于把所有的理论知识一股脑地灌输给学生并让学生理解、记忆，这种教学的形式相对比较枯燥，学生的学习兴趣也不高，因此教师可以利用多媒体来创建教学的情境，提升数学教学的质量。举例而言：在进行“認识人民币”的教学时，传统的教学过程是教师拿出几张人民币来告诉学生它的价值，学生有可能很快就忘了，因此教师可以提前从网络上搜索一个有关人民币的多少以及它的运用的视频，例如“一个老奶奶拿了5角的、1元的、5元的、10元的、20元的、50元的、100元的人民币去买东西，买了一个价值80元的电风扇，那么她有几种付款的方式”的小视频，假设老奶奶拿100元的结账，店员还要再给老奶奶20元，假设老奶奶拿50元的结账，还需要再拿一张10元的和一张20元的才行。教师利用这个小视频，让学生不仅能认识人民币，更能理解到人民币的价值，同时这种利用多媒体创建情境的教学方式肯定比教师用自己的语言来告诉学生答案的形式更形象、有趣。
　　二、利用多媒体来吸引学生对数学知识的兴趣
　　兴趣很重要，它是一个人学习的动力、进步的前提，尤其是小学阶段的学生年龄偏小，他们的是非观念较弱，只会对自己感兴趣的东西进行深入研究，所以教师要想让数学课堂更有效果，就一定要做到吸引学生的兴趣。教师如何借助多媒体来吸引学生的兴趣呢？我们拿“数的顺序，比较大小”的教学来进行举例，教师可以把自己的语言和多媒体进行结合来吸引学生的兴趣，教师可以一边说“小明有5个苹果，小丽有6个苹果”，一边利用多媒体播放“一个小男孩拿着一个有5个苹果的盘子而小女孩拿着的盘子里有6个苹果”的画面，学生一边听教师的讲述一边去观看后面不断切换的画面，可能教师枯燥的语言并不能吸引学生的兴趣，但是如果教师能够把枯燥的理论知识与有趣的多媒体画面进行结合的话，相信学生的学习兴趣一定会比单纯借助语言教学的形式要更浓烈一些。所以从这方面来讲，教师可以利用多媒体来吸引学生对数学知识的兴趣。
　　三、利用多媒体实现翻转课堂
　　新课程标准实施以来，在小学数学教学过程中教师们也越来越注重学生自主学习能力、探究能力的培养，那么如何切实培养学生的学习能力，提升数学课堂的教学质量呢？翻转课堂是有效的形式之一。所谓翻转课堂指的是教师在教学之前先录制好教学的视频并让学生在课下的时间完成自主学习、探究并记录下自己学习过程中存在的问题，等到了课堂上教师和学生一起探讨、解决问题并最终完成作业。这种教学模式离不开多媒体的帮助，我们拿“长方体和正方体”的教学来进行举例，教师可以利用多媒体制作好教学的视频或PPT，并让学生在课下的时间通过多媒体来观看教学的视频，多媒体制作的长方体、正方体肯定比教师自己制作的要更加形象，学生学习起来也会更加容易，等到了课堂上，教师再就学生自主学习的内容向学生提问，查看学生自主学习的效果，并打开教学视频就学生有争议的知识点进行重点引导、讲解，这种利用多媒体来进行翻转教学的模式更符合新课程标准的要求，同时也更能提升数学教学的质量。
　　四、利用多媒体来进行游戏化实践
　　游戏化教学是新课改形势下倡导的教学方式之一，因为它更加符合学生的年龄特点和心理特点。那么教师如何借助多媒体来实现游戏化教学呢？我们拿小学数学四则混合运算的实践来进行举例，小学阶段主要就是培养学生的运算能力，但是学生对枯燥的加减号、数字的学习兴趣并不高，因此教师可以利用多媒体开展一个“我爱计算”的专项大赛，教师设计一个通关游戏，第一关为一道简单的数学加减法的运算，第二关则为两个乘除法的运算，第三关为四个存在一定难度的四则混合运算，一共设计六关，学生只有完全通过第一关之后才能进入第二关的学习，最终看看有哪些同学能够顺利通过所有的关卡。小学生争强好胜的心理都比较重，这种教学的形式在激发他们对数学知识学习的兴趣同时也能使得数学的实践更有效果，因此从这一方面来讲，教师可以利用多媒体来实现游戏化教学。
　　五、利用多媒体的可保存性提升教学效率
　　众多周知，多媒体是具备可保存性的，教师在教学完成之后可以把要教学的内容分享到网络上，学生有需要的话可以自由下载，这样一来一些缺课的学生就有了学习的依据，课上学习存在问题的学生也可以在课下的时间进行二次学习，以保证自己能够有所收获。举例而言：在进行“分数的加减法”的教学时，很多学生都把同分母分数和异分母分数搞混，教师如果在课堂上反复讲授的话可能会影响课堂的进度，因此教师就可以把自己教学的内容分享到班级的网络空间里，学生在放学之后可以自由下载观看。这样的教学形式既不会耽误课堂的时间同时也能保证学生在自主学习过程中有据可依。
　　六、运用多媒体辅助教学需要注意的事项
　　在利用多媒体辅助教学的过程中，教师应该注意哪些问题呢？首先，不能一味地依赖多媒体，多媒体固然有多种作用，但是教师的语言依旧是不可代替的，教师可以在教学过程中把多媒体与自己的语言进行结合，而不是一味地依赖多媒体；其次，教师在使用多媒体教学时要加强对学生的监督，适当在教室里进行“巡逻”，保证学生是在集中精力学习的，这样教学的效率才有可能得到提升；最后，教师可以在一节课上使用多种方式，例如在预习时利用多媒体创建情境，教学中使用多媒体实现学生自主学习，实践中利用多媒体实现游戏化教学，把这些形式切实结合起来提升教学的效率。
　　总之，在现阶段，多媒体在小学数学教学过程中得到了越来越多的运用，它使得小学数学的教学更加丰富多彩。
　　参考文献：
　　[1]顾秀.让多媒体牵手小学数学课堂[J].新课程学习（上旬），2013（7）.
　　[2]周降珠.巧用多媒体，优化小学数学课堂教学[J].中国文房四宝，2014.

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