作者：刘杰
　　摘 要：小学信息技术是小学阶段一门基础的学科，具有操作性与实践性强的显著特点，随着新课改的不断实施和发展，小学信息技术也面临着一系列的改革，而任务驱动教学法是新课改下的一种教学方法，通过在课堂中设置相应的教学任务，然后让学生利用信息技术手段来完成相应的练习，它强调了学生的主体地位，通过具体的实践操作让学生主动参与到课堂中来，因此，深受广大学生的喜爱。针对“任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用”这个话题和大家共同探讨一下。
　　关键词：小学信息技术；新课改；任务驱动；应用策略
　　一、小学信息技术的概述
　　小学信息技术是小学阶段一门基础的学科，以培养学生信息素养为宗旨，主要是训练学生收集、存储、处理、评价信息的基本能力，具有操作性与实践性强的显著特点。
　　随着新课改的不断实施和推进，小学信息技术也面临着一系列的改革，新课改强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，旨在通过信息技术知识的学习，提高学生运用所学知识分析问题及解决问题的能力。
　　二、小学信息技术教学现状
　　1.学校教管部门重视程度不够
　　受应试教育观念的影响，由于这门课程在考试中所占的比重不大，经常被教管部门所忽略，最突出的表现就是经常被语文、数学等主科所代替。
　　2.教师教学理念落后
　　尽管新课改已经实施了很长一段时间，也取得了一定的成效，但是很多教师仍坚持传统的教学理念，即教师作为课堂主体，主导着整个教学课堂，教师讲得内容过多，留给学生独立操作、实践的机会太少，因此，学生积极性不高。
　　3.教学方法陈旧
　　在教学过程中，许多教师仍采用“教师做示范动作-学生紧跟着做”的模式，这样就会使学生觉得特别枯燥，学习兴趣不高，很自然的课堂效率也不高。
　　针对以上问题，我们应该如何解决呢？接下来，我们就引入“任务驱动教学法”这个话题。
　　三、任务驱动教学法
　　所谓的任务驱动教学法，主要是指教师根据教学内容提出相应的“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，而学生由自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作。
　　任务驱动教学法有利于突出学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；任务驱动教学法有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来；任务驱动教学法有利于活跃课堂气氛，提高课堂效率。
　　四、任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用策略
　　1.提出任务
　　提出任务是实施任务驱动教学法的基础，这就要求教师在备课时做好充分准备，既要涵盖教学内容，又要考虑到学生的基础水平和学习兴趣，只有把这两者有机地结合在一起，才能达到调动学生学习积极性，提高教学效果的目的。
　　以三年级“输入日记”为例，在讲述这节内容时，教师可以明确本节的任务，即让学生输入一段文本，然后对其进行编辑，其中包括各个标点符号、字母、数字的练习以及段落的划分等。
　　2.实施任务
　　由于学生的学习基础不同，因此，每个学生对知识掌握的程度也略有差异，在实施任务的过程中，教师不可能兼顾到每个学生，这时我们不妨把学生分成几个不同的小组，小组成员既要有学习好的同学也要有学习差的同学，这样既能充分发挥优生领头羊的优势，又能提高学困生的学习兴趣，起到帮扶的作用，同时增强学生的合作意识和团队精神，当然在任务实施的过程中教师要充分发挥好组织者、引导者的角色，有小组成员在疑惑的时候要及时帮助解答，确保每个学习小组都顺利完成任务。
　　以“图形的复制、旋转”为例，在实施这个任务时，学生对图形的复制掌握得很好，但是一涉及旋转，有的同学掌握得不是很好，因此，在具体的操作过程中就显得有些疑惑。这时教师可以通过适时的引导，让学生明确应该怎样具体地操作，这样学生就能很快掌握，同时为后面所学知识奠定基础。
　　3.任务评价
　　教学评价也是教学实施过程中非常重要的部分，为了充分发挥学生的积极性，使学生主动参与到教学评价当中来，在任务实施完成后，教师可以让学生对自己的作品进行评价或者同学之间互评，这样既能让学生认识到自己的不足，又能从其他学生身上吸取经验，从而不断提高自己的操作水平，通过任务评价不但可以活跃课堂气氛，而且可以有效提高课堂效率。
　　以“设计小板报”为例，经过一节课的努力，学生都把自己的作品制作好了，这时，教师可以让学生互评，然后看看自己的作品有哪些亮点以及不足之处，并评出本节课中三个优秀的作品，不但提高了学生的积极性，拓展了学生的思维能力，而且提高了课堂效率。
　　综上所述，任务驱动教学法是新课改下的一种新的教学方法，突出了学生的主体地位，在激发学生学习兴趣的同时还可以有效提高课堂效率，因此，深受广大师生的喜爱，我們从提出任务、实施任务以及任务评价三个方面具体论述了任务驱动教学法在小学信息技术教学中的具体应用，希望我的论述能为我们的教学提供帮助。
　　参考文献：
　　[1]赵凯.对任务驱动教学模式的一点思考[J].计算机学报，2013（4）.
　　[2]冯秀奇.小学信息技术教学研究[M].河北大学出版社，2011（5）.

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