作者：许遵照
　　摘 要：闽教版小学信息技术课程具有基础性、应用性和趣味性特点，教师应当依据这些课程特点，采取针对性措施，组织课堂教学活动，促进教学质量的提高。
　　关键词：小学信息技术；课程特点；教学建议；闽教版
　　21世纪是计算机网络技术飞速发展的信息时代，掌握信息技术知识，已经成为新世纪人才必备的基本技能之一。随着素质教育观念的逐渐普及，小学信息技术课程愈来愈受到人们的关注，如何进一步提升信息技术教学质量成为摆在教师面前的重要课题。提升信息技术教学质量，必须要了解信息技术课程特点，以便有的放矢开展教学工作。
　　一、小学信息技术课程的特点
　　1.基础性
　　小学阶段所开设的信息技术课程，重点着眼于基础教育在培养人才方面发挥的重要作用。考虑到小学生认知特点以及学习经验有限这一问题，因此小学阶段信息技术课程重点培养学生初步的信息意识，不对高级计算机技能做过多要求。三年级《电脑的组成》《认识桌面》《认识电脑键盘》，四年级《用word写日记》《认识画图软件》《图形的复制、旋转》，五年级《杀毒软件的使用方法》《浏览网页》等课程都属于信息技术基础知识和基本技能。
　　2.应用性
　　信息技术是一门应用性极强的课程，培养学生应用信息技术解决生活中实际问题的能力是信息技术课程设置的最终目的。联合国首席技术顾问艾伦博士指出：学生掌握计算机的构造和程序设计语言并不重要，更为关键的是学会如何去应用它。应用性是信息技术课程最显著的特征，在小学信息技术课程教学过程中，学生不需要对计算机术语和概念死记硬背，也不需要面对一张张的试卷，他们需要学习的是如何对浩如烟海的信息进行检索、筛选和表达。
　　3.趣味性
　　趣味性是小学信息技术的重要特点之一，学习信息技术课程，学生不需要一直坐在座位上记笔记、背概念，教师也不需要一板一眼地向学生灌输理论，信息技术课堂总是充满欢乐与和谐。四年级《认识小海龟》《海龟画旗帜》《给诗集配图》，五年级《修饰月历》《制作小板报》《制作特效照片》，六年级《制作成语故事集》《让网页动起来》等内容都充满趣味，对于激发学生学习兴趣大有裨益。
　　二、对小学信息技术教学的建议
　　1.针对基础性
　　小学信息技术教学内容的选择应当突出基础性特点，所教学的知识应是信息技术领域具有一定稳定性的基础知识和基本技能，确保学生将来能够用得上。计算机软件知识是小学信息技术基础知识之一，在讲解这些软件知识的过程中，为了更好达到举一反三的效果，教师应当针对某一类软件的共性和核心内容进行教学，切不可只盯住某一个具体软件的功能大肆讲解。
　　以四年级下册《认识word软件》教学为例，在讲解word软件知识过程中，教师可以适当联系wps软件、记事本、写字板等进行教学，帮助学生系统认识文字处理软件所共有的汉字输入、文字编写、美化图片、图片插入等基础内容。
　　2.针对应用性
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”针对小学信息技术课程应用性强这一特点，教师应当秉承理论与实践相互结合这一原则，引导学生主动上机操作，从而使学生在实践当中找到信息技术知识的用武之地，充分体会信息技术学习给他们生活带来的便捷和快乐。
　　闽教版小学信息技术教材上有很多实践性强的内容，例如制作精美书签、制作课程表、制作月历、制作小板报、制作特效照片、制作成语故事集、建立第一个网页等。细看以往课堂教学活动的开展，很多教师未意识到实践操作对于提升小学生信息技术学习品质的重要意义，片面注重理论知识教学的灌输式教育模式，挫伤了学生的学习积极性，阻碍了教学质量的提高。为避免这一情况的出现，教师可以采用任务驱动教学法，将制作精美书签、制作课程表、制作月历当作一个个任务布置给学生，通过任务的完成实现教学目标。
　　3.針对趣味性
　　小学生好动、好胜、好奇、好问，他们喜欢各种生动形象的故事，注意力难以集中，容易被一些新颖的东西所吸引。小学信息技术课程具有明显的趣味性特征，教师应当深入挖掘教材当中的趣味教学因素，让学生对信息技术学习产生兴趣，从而提高学习质量。
　　依据小学生好胜这一特点，信息技术课堂可以引入竞赛游戏，激励学生踊跃参与学习活动。例如绘图比赛、打字比赛、网络知识问答大赛、计算比赛等，优胜者给予一定物质奖励或者口头表扬，这样学生就会获得成就感和自豪感，从而更加积极参与到教学活动当中。
　　教师应当摆正自己作为教学主导者的地位，严格按照信息技术课程特点组织教学活动，激发学生信息技术学习兴趣，促使教学质量的稳步提高。现阶段有关小学信息技术教学的课题研究一直在进行，这当中诞生了诸多新教育思想、新教育理论，教师必须取长补短，不断汲取优秀教学经验，使信息技术课程迈上可持续发展之路。
　　参考文献：
　　[1]章剑卫，姚灶华.信息技术与课程整合的研究与实践[J].中国电化教育，2001（8）.
　　[2]吴建.小学信息技术课程特点及教学方法[J].新课程，2015（11）.

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