作者：李肖霞
　　摘 要：由于信息科学技术的不断发展，小学教育中信息技术教育急需加强；而在新理念的指导下，也急需构建新课堂。因此，作为小学信息技术教师，应该顺应社会发展和教育改革的趋势，转变教育观念，不断认识和创新出教育方法，构建小学信息技术新课堂，提升教学质量。对新理念背景下，打造小学信息技术新课堂进行了分析探讨。
　　关键词：新理念；小学信息技术；新课堂
　　计算机在我国教育中的普及相对来说起步比较晚，尤其在小学。就目前的实际情况来看，很多小学生对计算机只会简单机械地操作，很少有学生可以在平常的生活中将之灵活运用。所以，对于小学信息技术，教师需要在新的理念下，打造新课堂，让课堂具有活力和生命力。
　　一、新课堂建设的必要性
　　虽然新课程改革已经在如火如荼地进行，可是现在编写教材会受到很多限制，改革也需要一定的时间，小学计算机和传统学科还未完美结合。在新时代背景下，知识和技术日新月异，因此，教学课程和形式随之需要作出很大的变化，积极顺应课程改革的趋势，达到新课程改革目标的同时，符合时代发展要求。[1]
　　新课程改革要求培养学生的信息技术研究能力，以便更好地学习其他学科知识，培养学生的实践与创新精神。同时，教师要借助现代信息科学技术，拓展和丰富学生的学习资源。因此想要更好地发展信息技术教育，还需注重和其他学科相融合，改革以往的传统教学课堂，创造符合现代教育发展的信息技术学科教学模式。所以，在进行教学改革的过程中，教师要引导学生和自己通力合作，进度一致，并且在提高备课质量的同时，加强和其他学科教师之间的沟通和交流，从而促进学生各科学习能够协调发展。
　　二、新理念打造小学信息技术新课堂的策略
　　1.在新理念下拓展新思维
　　新课改要求加强教学过程中信息技术的运用，促进信息技术和其他学科知识的整合。因而需要及时调整教师的教学理念，将信息技术和其他学科有机结合，才能丰富教学内容，引导学生更新学习方法，培养和提高学生的自我创新精神。同时，教师在现代教育观念的背景下，要改变自身的学习和教学思维，不断审视自身的课堂教学模式，改变旧的教育思想，并且积极联手其他科目的教师，营造新的课堂环境。[2]
　　信息技术新课堂的教育空间应该更加广阔，因此，要拓展学科的界限，建立健全开放的学习系统，以新的教育理念为框架，让学生了解和掌握实用的信息技术，突破教育和课堂的限制，有机融合其他学科，扩大学习范畴，进而在掌握有价值的信息技术知识的同时，促进其他学科的学习。
　　2.在新理念下改变教师角色
　　教师和学生都是充满活力的，他们喜欢新鲜事物，而且倾向于接受和理解直观实物。因此，如果小学信息技术教师只是在课堂上纯粹地教授操作技巧和方法，学生会感到枯燥无味，失去学习的兴趣。比如，在学习画图软件的时候，教师可以将画图软件以及相关知识通过多媒体呈现出来，或者做成动画的形式，之后采用游戏或者比赛的方式，引导学生练习软件的使用，巩固所学知识。另外，教师要充分尊重学生学习的主体性，设计课堂教学活动的时候，要注重提供师生交流互动的机会，及时发现学生学习的问题，并帮助其解决问题；设置研究讨论型课堂，针对学习中遇到的难题以及困惑，让学生在独立思考之后，和其他同学或者教师进行讨论，这不仅锻炼了学生的独立思考能力、团结合作能力和语言交际能力，也充分体现了教师的教育智慧。
　　3.在新理念下有机融合其他学科
　　信息技术教育除了计算机教育课程本身，还涉及运用计算机辅助其他学科的教育，学生在学习和掌握获取、分析以及处理各种信息的能力之后，才可以更好地进行探究性学习。因此，信息技术的教学需要结合其他学科，激起学生的学习兴趣，激发学生的想象，从而更好地掌握知识点。[3]比如，在学习绘画软件的时候，教师可以融入美术课，在教授画图程序的时候，讲解相关的色彩知识，让学生了解色彩的原理。通过这样的融合，学生不仅掌握了基础的计算机操作，而且还掌握了相关的美术知识，也引导了学生将信息技术课与其他学科进行融合学习。
　　总而言之，随着新课程改革的不断深入，对各级教育来说，既是挑战也是机遇，而且在各学科之间，也会更加注重优势整合，因此，教师需要改变传统教学观念，树立新的教学理念，从而在课堂教学中采用新的科学教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。在小学信息技术教学中，也是如此，教师要紧跟时代信息技术发展的步伐，教授学生先进的信息科学技术，充分尊重学生的主体性，打造生动活跃的新课堂，提高学生的学习能力、独立思考能力以及信息技术运用能力。
　　参考文献：
　　[1]張龙.信息技术与学科教学“深度融合”实践例谈[J].信息化建设，2015（11）：193.
　　[2]付亚环.谈利用信息技术对小学数学教学模式的探究[J].赤子（上中旬），2015（3）：191.
　　[3]聂云龙.浅谈如何用信息技术提高学生信息学习能力[J].现代交际，2013（6）：158.

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