作者：刘江飞
　　摘 要：数学是一门较为抽象的学科，小学生受年龄阶段的限制，在数学学习中难免会遇到很多困难，从而影响自身的学习质量。因此，在小学数学教学中，教师应该充分了解学生现阶段的年龄特征以及学科特点，有针对性地使用最为适宜的教学方式。据了解，趣味性教学在小学数学教学中的应用，对激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高教学质量等具有重要的作用，被广泛运用于现阶段的小学数学教学中。
　　关键词：趣味性教学；小学数学；运用
　　数学是小学教育教学的重点科目，其对学生一生的学习和成长有着重要的影响。目前，我国小学数学教学仍然采用课堂讲授制的方式，课堂是数学学习的主阵地，所以如何营造课堂气氛，活跃课堂氛围，使课堂有趣起来成为一线数学教师最应该关注的问题。趣味性教学在小学数学教学中的运用，能够改变传统课堂的枯燥乏味，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。本文因此从趣味性教学入手，对其在小学数学教学中的具体运用进行了探讨。
　　一、为什么要在小学数学教学中运用趣味性教学
　　第一，调动学生学习的积极性。趣味性教学在小学数学教学中的应用，力图通过多种多样的、具有趣味性的、能够激发学生兴趣的教学方式，调动学生的学习积极性，提升数学学科的教学效率，所以趣味性教学的运用是非常有必要的。
　　第二，营造良好的课堂环境。小学生年龄较小，即使是六年级的小学生也处于身心发展阶段，自身的控制能力较差，思维能力也正在养成。所以在实际的教学中教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到数学教学中来，这也是趣味性教学应用最直接的目的。随着新课程的改革和素质教育的深化，小学数学教学注重学生的学习体会，尊重学生的主体性地位，趣味性教学的运用，能够改变传统课堂的压抑沉闷，调整学生的心态，活跃课堂的氛围，最终起到优化教学效果的目的[1]。
　　二、趣味性教学在小学数学教学中的运用策略
　　（一）结合游戏教学法
　　数学是一门逻辑性较强的学科，对于正处于身心发展阶段的小学生来说，数学知识抽象、难懂，数学课程枯燥乏味。因此，在小学数学教学中，教师要将游戏教学法融入进来，通过游戏改善传统课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在数学课堂上感受到乐趣[2]。新课标改革之后，教育部和学校教师高度重视学生的学习体会，游戏教学法在数学教学中的应用也越来越普遍，所起到的教学效果也是十分明显的。
　　例如，在学习“圆 确定起跑线”这节课时，教师可以组织学生到室外进行实际的跑步比赛。组织两名学生进行示范：小明和小风分别从A、B处出发，沿半圆跑到C、D处。引导学生说一说对于这样的比赛你有什么想法。（或者公不公平）学生：相同的起点和终点，在外圈跑的人肯定比里圈跑的人要跑得多。教师：那么他们到底相差多少呢？请同学们算一算。之后，教师可以再按照运动会比赛标准组织学生进行200米跑步比赛。并引导学生回答问题：在刚刚我们参加的200米比赛中，运动员在起点所占的位置，你有什么发现？学生：运动员都站在自己的跑道上；运动员的终点相同，但起点不一样。教师：为什么运动员要在不同的起跑线上？学生：为了比赛的公平，所以外圈的起跑线要向前移动。通过跑步游戏和问题的设计，能够迅速集中学生的注意力，也能够让学生在游戏中发现数学知识，从而提高学生的学习动力，这也是趣味性教学的优势所在。
　　（二）结合情景教学法
　　数学作为一门独立的、枯燥的学科，对于小学生来说学习难度较大。因此，教师在教学中可以创设相关的教学情景，將学生带入到一个已经设计好的故事、情景剧当中，使学生意识到数学的价值，数学与生活之间的关系等。通过这样的引导方式，发散学生的思维，突出数学学习的价值，激发学生的好奇心，提高学生学习的积极性。
　　例如，在学习人教版六年级“统计 合理存款”这节课时，教师可以组织学生在课前搜集关于人民币储蓄、教育储蓄、国债的相关信息。然后在上课时设置这样的情景：作为父母的掌上明珠，父母在我们的教育上做了很多准备，其中教育花销就是一部分，那么请注意听以下几个问题，想一想如何运用储蓄的知识帮助父母解决我们教育经费的问题。①假如从下周一开始计算，从你小学毕业到上大学还有多长时间？②如果爸爸妈妈为我们准备10万元钱作为小学到大学结束的教育经费，你认为从什么时候开始存呢？怎样存收益最大呢？每次的存款本金应该是多少呢？每一次的存款利率应该是多少呢？等等。通过这些问题的提出，学生可以根据教师已经设定好的情景，通过独立思考或者小组合作的形式进行交流，使学生在解决与实际生活相关联的问题时感受到数学知识的魅力，并从中体会到数学就在我们身边，集中学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生的创造力，最终实现数学教学寓教于乐的目的。
　　（三）结合竞赛教学法
　　小学生年龄小，思维逻辑尚不健全，但有着争强好胜的心理，所以教师在实际教学中可以结合这一点，组织一些趣味性的数学比赛来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生可以在比赛中将自己所学习到的数学知识发挥出来。同时，竞赛教学法能够激发学生的竞争意识和团结协作的能力，这对于学生以后的发展也是十分有利的。
　　例如，针对小学六年级的学生，可以组织一些综合性的计算比赛，如应用题解题比赛、数学游戏设计比赛、数学情景剧表演比赛，等等。这些比赛可以以学生个体为单位，提高学生善于思考、敢于创新的能力。此外，也可以组织一些以小组为单位的团队比赛，让学生在团队协作中学会互帮互助，互相协调，快乐成长，这对于学生数学成绩的提高和健全人格的培养都有着积极的促进作用。
　　综上所述，趣味性教学在小学数学教学中的应用，对激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，提高学生的学习成绩等均具有重要的作用。因此，在实际的教学中，教师要将培养学生学习的主动性放在第一位，结合游戏教学法、情景教学法、竞赛教学法等多种形式，发挥学生的主体地位，让学生感受到数学学科的趣味性和魅力性，从而使学生在数学学习中快乐成长，健康发展，促进学生自身综合素质的全面提升。
　　参考文献：
　　[1]张俊芹.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].华夏教师，2016（8）.
　　[2]李湘亮.小学数学趣味性教学浅谈[J].学周刊，2014（26）.

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