作者：何雄
　　摘 要：高中历史课程涵盖的内容非常广，在几本教材中记录了中国几千年的历史。中国历史悠久，在五千年的岁月里发生了无数变迁，远远不是高中历史教材完全能够讲述清楚的。高中历史教师在教学过程中要注意培养学生对历史知识的兴趣和正确的历史观，为学生展开自主学习打下基础。教师使用史料教学法可以帮助学生更加全面地了解历史知识，特别是课本上没有全面覆盖的历史知识，这有助于学生更加全面客观地了解历史知识，弥补高中历史教材中的不足。主要对史料教学法在高中历史教学中的应用进行研究。
　　关键词：高中历史；史料教学法；教学应用
　　史料教学法是将历史史料应用于历史教学的一种方法。历史不但记载着我们国家的过去，也记载着我们的文化、政治和经济的发展变迁。学习历史知识既能够让学生了解历史，又能让学生更好地为未来而努力。将史料教学法应用于高中历史教学可以极大地拓展学生学习知识的范围，也能够让学生对历史有更加客观和全面的认知。
　　一、在高中歷史教学中应用史料教学法的意义
　　1.激发学生的学习兴趣
　　现在很多学生对历史知识并不感兴趣，他们觉得这些知识太过陈旧遥远，与他们的生活并没有什么联系，学习历史还要耗费大量的精力记住那些知识，得不偿失。教师使用史料教学法可以将更多的历史史料展现在学生面前，特别是一些图像资料和视频资料，这些史料既严肃地记录了历史，内容又生动而具体。学生面对的历史不再是冰冷的文字，而是客观存在的史料，这在很大程度上可以激发学生的学习兴趣，让他们充分感受历史的魅力。
　　2.改变学生的学习目的
　　很多高中学生学习历史主要是为了考试成绩，而并不是真的希望了解中国历史变化。采用史料教学法后，教师可以让学生直观地感受到中国灿烂悠久的历史，了解中国古人创造了多么伟大的文明，也可以让学生感受到中国曾经经历的苦难，中华民族经历了多少苦难。在学习历史知识的同时，教师可以培养学生对祖国历史的热爱和爱国主义情怀，这些才是学生学习历史知识的根本目的。当学生的学习目的改变后，他们将发自内心地热爱历史课程并努力学习历史知识。
　　3.帮助学生从历史中汲取学习的力量
　　在高中历史中，我们能够看到中国古人创造的无数伟大发明，也能够看到中国和很多国家签订的不平等条约。这些历史事实在史料中有着非常清晰的记载，而中国曾经遭遇的侵略历史更是有着很多的影像资料。教师运用史料教学法对学生展开深入教学，让学生认识到努力提升自己，为中华民族伟大复兴而努力学习、工作的重要意义。只有学生足够了解中国的历史，才能够认识到今天的幸福来之不易，只有不断地努力学习、建设祖国，才能够享受更加美好的明天。
　　二、高中历史教学中应用史料教学法的策略
　　1.合理选择教学史料
　　中国的历史悠久，在这悠久的历史中诞生的史料浩如烟海，高中学生对其的理解接受能力和认知能力有限，教师在选取教学史料时要充分考虑学生的实际情况，选取的史料既要与书本上的知识紧密联系，又要让学生比较轻松地理解和接受，一些比较晦涩难懂的史料和存在疑问的史料尽量不要选取，而一些图片资料和影像资料则要优先选取，这些直观的历史史料更容易引起学生的注意力和学习兴趣，通过这些历史史料的运用可以有效增加学生的知识储量。
　　2.及时调整教学史料
　　随着学生对历史知识学习的不断深入，他们对历史的接受能力和思考能力也将不断提升，这时教师就要将教学重点转变到学生自主学习能力的培养上，适当选取一些能够引发学生思考并调动学生积极性的史料。合适的教学史料能够帮助学生形成正确的历史观和价值观，并帮助在学习历史的过程中主动思考和探索，因此教师要根据学生的变化不断调整教学史料。
　　3.史料教学法要运用适当
　　史料教学法是一种历史辅助教学法，高中历史教师在进行教学时应该将史料教学法融入常规教学之中，但是不要过度使用史料教学法，避免历史课堂变成史料演示课堂。史料是对历史课本知识的有效补充，不应该成为历史课堂的核心，教师在教学中如果操之过急很可能会适得其反。高中历史教学应该以教学大纲和历史教材为主，这些内容都是经过无数专家和学者经过深入研究后得到的成果，历史书中的内容非常可观，编排非常合理，对于高中学生历史知识教育有着非常重要的意义。教师在教学过程中要围绕历史教材适当加入史料教学，而不能用历史史料来替代历史课本。
　　高中历史教学并不仅仅是为了完成历史知识的传授，它也是培养学生历史情怀、民族认同感、爱国情怀的重要途径。教师在教学过程中使用史料教学法有助于增加课堂容量，培养学生对历史知识的热爱，进而促使学生主动学习历史，并自觉树立正确的人生观和价值观。
　　参考文献：
　　[1]刘军.初中历史教学策略[M].北京师范大学出版社，2013-03.
　　[2]周丹.高中历史课程教学浅谈[J].现代教育，2014（12）：244-245.
　　编辑 郭小琴

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