作者：玛依拉
　　摘 要：汉字是国家通用语言文字，加强少数民族汉语教学，是培养学生必备素养的需要。现阶段少数民族汉语教学仍然存在有待完善之处，影响了汉语教育目标的进一步达成。以新疆少数民族高三汉语教学为例，简要分析了增强少数民族汉语教学实效性的方法，对于少数民族汉语教学具有一定的借鉴价值。
　　關键词：少数民族；汉语教学；有效教学
　　新中国成立以来，新疆维吾尔自治区一直非常重视少数民族汉语教学工作。1992年，第二届民族语言文字工作会议提出了“双语教学是提高民族文化的必由之路”这一教育理念，标志着少数民族汉语教育正式提上议程。20多年来，新疆少数民族汉语教学经历了几次大的变革，对提高汉语教学工作质量起到了促进作用。但是教育形势复杂多变，新的教学背景下少数民族汉语教育的任务和目标发生了变化，如何进一步增强汉语教学实效性是每个教师都需要思考的问题。下面，本人就结合自身的新疆少数民族高三汉语教学经验，对这一问题进行简单分析。
　　一、加强语法规则教学，注重实际表达差异
　　在组织课堂教学活动的过程中，笔者很明显感觉到新疆少数民族学生的汉语表达总是容易受到维吾尔语影响。不少学生习惯于按照维吾尔语的表达习惯理解汉语，自然而然就容易出现认知偏差。汉语的语法规则与维吾尔语存在差异，以“不”为例，汉语里面的“不”是否定副词，主要用于陈述否定和疑问否定，有时可以用来修饰动词、形容词，表示对某一状态、行为、动作、性质的否定，在句子成分里面充当状语。但是维吾尔语里面的“不”是叹词，多用于口语，单独成句。由于长期受到第一语言影响，学生在汉语学习过程中难免从维吾尔语的角度去代入汉语，从而影响他们对汉语的理解和表达。想要增强少数民族高三汉语教学实效性，教师应该加强语法规则教学，注重引导学生关注汉语、维吾尔语实际表达方面存在的差异，帮助学生正确认识汉语言文字的词性、词形、句子成分知识。
　　二、积极鼓励学生诵读，掌握汉字正确读音
　　少数民族学生的发音是汉语教学面临的另一个现实问题，很多学生光看课本，能知道这个词是什么意思，也大致了解它的用法和语法意义，但是他们却不能做到正确发音。这种情况颇有几分英语教学中“哑巴英语”的苗头。如果不能掌握汉语的正确发音，那就意味着学生无法进行正常交际，汉语教学也就功亏一篑。事实上，要转变这一教学局面并不是无法可循。教师应该积极鼓励学生有感情地朗读课文，让学生从中总结汉字的发音规律。每学期学生需要学习十余篇汉语课文，这为开展诵读活动提供了有利契机。只有听学生读，教师才能发现问题出在什么地方，才能知道应该采取什么方法纠正学生的发音。
　　教学《甜甜的土地》这篇文章时，，我先为学生范读课文，并要求他们在自己不认识的汉字上面注上拼音。第一遍范读结束之后，我在课件上展示了“沼泽、塑造、由衷、广袤、寇、开垦、延伸”等汉字，请学生来读一读，以检查他们刚刚有没有认真听课，同时为下一步教学奠定基础。学生掌握了这些汉字的读音之后，我进行第二遍范读，这次要求学生在下面小声跟读。重复两遍之后，学生已经很好地熟悉了课文内容。在此基础之上，我进行最后一遍范读，这次要求学生注意我在朗读课文时所蕴含的情感。这一次学生体会到了汉语抑扬顿挫的美妙，也想尝试一下。我请他们自己举手，在全班同学面前进行诵读，每个人的积极性都很高。
　　三、引导学生参与教学，切实增强教学质量
　　学生是汉语学习的主体，是汉语课堂的主人。高三学生已经不是小孩子了，通过过去十几年的学校教育，他们已经获得了一定自主探究能力。教师应当为学生提供展示自我的平台，引导学生切身参与汉语学习，有效增强教学质量。当学生发现通过自己的努力解决了问题，汉语学习的积极性将会大大提升。
　　我在教学《甜甜的土地》这篇文章时，请学生思考如下问题：为什么每次听到别人赞美新疆瓜果时，“我”的内心深处就会涌起满足和自豪？“我”对这片土地产生由衷热爱之情的原因是什么？为什么说“我们的青春像一滴滴露珠无声地渗进新疆的大地”？亲朋们为什么劝“我”回乡？本文的写作目的是什么？这五个问题与文章内容息息相关，如果学生能够弄清楚这几个问题，对文章的理解也就不在话下。刚开始他们在自己的座位上面绞尽脑汁，总是不得其法。我提出5人一组，合作探究这几个问题。课堂气氛瞬间活跃起来，他们与同学开展了热烈讨论。通过这种方式，每个人都亲身参与到了汉语学习当中，合作探究能力也在一定程度上得到了发展。
　　增强少数民族高三汉语教学实效性，对于少数民族的经济和社会发展、造就双语型人才具有重要意义。汉语学习是一个漫长而又艰辛的过程，学生汉语水平较低是多方面原因造成的。在开展少数民族汉语教学工作时，教师应该从多方面改革教学模式，转变落后的教学理念、教学方式，循序渐进提高学生汉语水平。
　　参考文献：
　　[1]买买提吐尔逊·阿布都拉.新疆少数民族高中双语班汉语教学存在的问题及对策研究[J].民族教育研究，2011，6（11）：123-124.
　　[2]王佳.如何发展少数民族地区高中汉语教学的有效性[J].高考（综合版），2015，4（9）：70.
　　编辑 李博宁

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