作者：侯子晗
　　[摘 要] 以专业知识为基础、以职业就业为导向的教学理念，已经成为高职院校职业教育的重要指导思想，校企文化的对接和融合能够契合职业教育的教学理念，为学生营造良好的职业教育学习氛围，有助于促进教学培养目标的实现。通过对高职院校校企文化对接与融合进行探究，分析其推动的重要意义以及可行的实施策略，旨在促进高职院校校企文化在校园文化的深入，并促进高职院校职业教学水平的提高。
　　[关 键 词] 高职院校；校企文化；对接
　　[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0045-01
　　随着社会经济的发展进步，社会对技术应用人才的需求也在不断提升，高职院校作为职业教育的主导力量，对应用型人才的培养和教育却存在严重的不足，因而造成严重的人才供需矛盾。人才是社会发展的基础，如何迎合社会的发展需求进行职业教育成为高职院校研究的重点课题，高职院校校企文化对接和融合能够使职业教育的内涵渗透到教学环节中，进而促进其教学水平的提高，以缓解职业应用型人才的供需矛盾。
　　一、高职院校进行校企文化对接与融合的重要意义
　　随着高职院校教学规模的不断拓展，渗透于校园建设以及教学活动的校园文化建设已经成为必然需求，满足社会对职业教育人才的需求是高职教育的教学目标，校企文化的对接与融合是促进校园文化建设以及教学目标实现的有效途径。高职院校在日趋激烈的教育市场竞争环境中实现长久的持续发展需要拓展自身的职业教育优势，塑造具有教育应用价值的校园文化，并能够以校园文化为本位，逐渐突出自身的教学优势，打造具有社会公信力和影响力的教育品牌。
　　校企文化的对接和融合能够使学生在学校的教育环境中，加强对企业就业环境的了解，促进学生能够以实际的就业需求为引导方向，实现自身专业能力和职业素养的提高，使学生能够明确自身职业发展观念和人生方向，促进其能够以专业为发展方向，逐渐拓展自身的职业发展和提升空间，构建良好的职业发展前景。校企文化氛围的构建，，能够有效地提升学生的人文意识，促进学生能够在未来的就业环节中具有较强的适应能力，进而实现学生自主创新、就业创业等综合实践应用能力的提高，有助于促进职业教育教学目标的实现，同时也有助于学生的个人发展。
　　二、高职院校校企文化对接与融合的可行措施
　　（一）将企业文化融合到高职院校人才培养的全过程
　　高职院校的在校教学周期相对较短，学校教育在专业教学过程中，应当将企业文化渗透、融合贯彻到人才培养的全过程，将企业需要的专业应用知识、职业标准、职业道德、岗位职能等多方面的内容融合到职业教育的人才培养方案中，实现教学目标与企业工作岗位人才需求的对接。教师在进行课堂教学时，需要将企业文化的内容与教学方案相结合，通过任务式教学模式、案例教学法以及项目合作教学模式等新型教学模式，开展相关的教学活动，使学生能够对企业文化内容有直观的体验。
　　（二）拓展企业文化在学生管理工作中的应用
　　高职院校的学生已经具备自主行为能力，同时学生也会有学习基础相对偏弱、缺乏自我约束能力等问题，学校可以将企业管理文化拓展到学生管理工作中，建立“打卡制”的教学管理制度，学生必须利用自己的听课卡进行课程学习，既可有有效约束学生，逐渐强化个人责任意识，培养自我约束、自我规范的意识理念，促进其自觉遵守时间的行为能力形成。学校還可以根据企业管理方法进行人才竞选参与班级管理和学生会管理活动，并引入企业的奖惩制度规范学生的日常学习生活行为，以提高学生的个人荣誉感和集体观念，进而促进学生职业理念的提升，有助于学生能够对企业管理文化有更强的适应能力。
　　（三）建立多种形式的校内实训活动，促进企业文化在校园教学活动中的渗透
　　高职院校可以通过多种形式的校内实训活动，使学生能够对未来的工作内容有更直观的了解，促进学生实践能力的提高。以高职院校的汽修专业为例，很多学生进行了专业学习却不能够胜任实际的汽修工作，源于自身对汽车的内部构造缺乏了解，对汽修故障缺乏检修经验，教师可以应用多媒体教学方式使学生能够直观了解到不同汽车类型的内部构造，并对主要的事故类型以及故障原因进行解析，学生可以对部件的拆分、组装、排障以及维修等实践内容有深入的了解，并积极给学生创作实践操作的机会，以促进学生能够通过实践强化自身的知识应用能力。高职院校便要通过不同的专业就业方向和职业诉求，建立多种形式的实训教学，以促进学生专业实践应用能力的提高，实现对校企文化的践行。
　　高职院校是职业教育的重点组成，校企文化对接与融合能够使职业教育的教学理念在教学活动中有更为有效的落实，高职院校要通过贯彻校企文化参与人才培养全过程、利用校企文化参与校园管理以及拓展校园实训活动等途径践行企业文化，以促进高职院校职业教育培养目标的实现。
　　参考文献：
　　[1]董慧，薛伟业.基于现代学徒制模式下高职院校校企文化互动与融合研究[J].职教论坛，2016（2）：34-38.
　　[2]杨振东.校企文化互动融合的高职思政教育实践探索[J].科教导刊，2016（10）：48.

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