作者：李安洪
　　[摘 要] 随着我国职业教育的高速发展，高职教育在高等教育中占据重要地位。专业知识实践的主要目的是为企业去输送优秀的人才，高职机械专业教育在完善课程体系这方面一直在不断地进行积极探索。由于当前机械专业课程设置的特点，很容易导致课程之间无法得到良好的衔接。理论知识与企业实践相结合是很多学校重点关注的方向，将实际的工作项目作为学生主要的工作任务去完成，能够有效培养学生处理项目的能力。以现代学徒制下以项目为载体的职高机械类专业的课程为研究目标，为培养企业所需人才进行积极的探索、改革。
　　[关 键 词] 项目载体；高职机械类专业；改革
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0039-01
　　教学质量的提高依赖于相关专业课程的建设，职业高中机械类专业课程的设置应不断地进行革新以适应当今企业对人才的需求。机械类专业对学生更加注重实践能力的培养，能够有机地进行实践与理论知识的融合。但就具体的项目实践而言，课程的设置并不能很好地与企业的实际情况相结合。在当今职高机械类专业课程的研究中，学校应该加强重视学生职业能力的综合发展，使教与学相互促进。以现代学徒制下以项目为载体的职高机械类专业的课程为研究目标，，为培养企业所需人才进行积极的探索、改革。
　　一、高职教育项目课程实施所面临的问题
　　以项目为载体的课程设置在高职教育中经历的时间不长，教育模式发展还不太成熟。教材内容陈旧且与实际企业实践联系不紧密，很容易导致学生对课程的学习缺乏兴趣。在项目实施过程中由于教师缺乏相应的企业工作经历，对企业精神的理解比较片面，技能的不成熟、实践知识的缺乏都会阻碍项目课程的有效实施。
　　项目课程的开设事实上并不是单一方面的问题，在教学过程中需要企业、学校、学生有效地积极配合，各方面的交流、配合决定着项目课程在教学中的实施效果。
　　二、现代学徒制下以项目为载体的机械类专业课程改革研究
　　（一）有效地进行教学情境的设计规划
　　为了与企业实践相结合，在课程设置上要不断为学生创建典型的项目生产过程的学习情境。在项目课程开展的过程中要积极引导学生养成良好的操作习惯。具体与企业要求相配套，按照企業的工作过程组织相关的教学内容，缩小学校教育和企业工作岗位之间的差距。
　　比如，在学习机械制图的课程上，与项目教学的相结合就要制订更加明确的制作流程。首先确定相关任务，在进行装配体测绘项目的过程中学生要积极解决对装配体如何选择的问题，利用所学的知识解决相关的项目。其次进行项目的设计，项目的设计要符合学生对所学知识的掌握程度，让学生积极地参与到讨论中，充分调动其好奇心来展示讨论方案的优劣。最后在项目具体实施的过程中，比如，对齿轮零件图的绘制，教师要对实施过程进行合理的规划，从参数学习到齿轮参数的测量，最后到齿轮零件图的绘制要遵循循序渐进的教学原则，将整个项目逐步细化，逐步培养学生对问题的分析和解决能力，在积极思索中不断掌握所需的知识技能。制图完成后培养学生总结、检查问题的能力。学生通过总结，反思制图过程自身存在的问题，了解自身技能的薄弱环节，然后在反思中不断加强动手技能的培养。
　　（二）制订有效的教学评价体系
　　在项目实施的过程中，教师更应该关注学生技能是否得到进步，对专业知识能否更深入地理解。所以针对机械专业的课程特点，教师应该精心完善相应的教学评价体系。相对传统的知识考核手段，机械专业学生要加大实践能力的考核，对项目过程中的表现及时做出评价，同时将创新能力的发展也作为考核标准，在实践环节进行的过程中培养学生的创新性思维。
　　（三）提高教师项目实践能力
　　教师在课堂上占有主导地位，在职教师要重视培养自身的实践能力，可以利用寒暑假等时间深入企业锻炼。同时学校也要重视对专业教师的引进，加大实践经验所占的比重，建设完善的专家外聘制度。通过不断加强师资队伍的建设，保障项目教学的有效实施。
　　（四）加强学生自主探究能力
　　项目教学法在机械专业教学课程中要避免单纯地传授知识，要注重培养学生的自主探究能力，在实践中发现问题、解决问题。在探究式学习的过程中可以以小组的形式学习，给每一小组分配具体的任务，然后让学生通过交流对任务之间的衔接进行积极探索。在遇到困难的时候教师要予以正确指导，不断促进师生间沟通交流，让教学与应用形成有效的融合，让教师与学生共同进步、发展。
　　三、结语
　　以项目为载体的专业教学能有效促进学生动手能力的提升，让学生在实践中发现不足，然后不断改善自身存在的问题，能让学生对未来的职业需求有更加明确的了解。项目教学在实际应用中仍然存在许多问题，作为一名在职教师，在具体项目实施中应该不断地进行反思、探索，在实践中不断完善教学体系，让项目教学法在机械专业课程的教学中真正体现它自身的价值。
　　参考文献：
　　祝水琴，冯桂香.现代学徒制下以项目为载体的高职“机械制造工艺”课程改革[J].职教通讯，2016（12）.

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