作者：倪磊
　　[摘 要] 随着时代的发展，信息化技术日新月异，在国家政策支持下，职业教育融入VR新技术，并与翻转课堂教学模式相结合，让翻转课堂教学模式突破局限性，满足职业教育专业课堂的“供给侧”改革需要，发挥出更加强大的作用。以职业教育实训教学为例，探索如何使用VR技术助力翻转课堂教学模式的“供给侧”。
　　[关 键 词] 翻转课堂；教学模式；实训教学；VR技术
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0158-01
　　一、VR技术概念
　　VR（Virtual Reality）技术，也称虚拟实境，是使用电脑模拟产生一个三度空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。
　　二、VR技术在职业教育中应用
　　随着科技的进步，国家越来越重视VR技术在职业教育教学过程中的应用，继“十三五”规划纲要提及虚拟现实等前沿领域之后，，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》，再次从国家层面提出“支持各级各类学校建设智慧校园，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学模式”，要求全面推进职业教育教学模式的“供给侧”改革。
　　职业教育必须重视学生能力的培养和训练，特别是学生的实践能力与操作技能。实训教学是职业教育的重要环节，能够锻炼学生的动手能力和创新能力。将VR技术应用到实训教学中，可以为学生提供生动、形象、逼真的学习环境。让学生在虚拟环境中进行学习和训练。
　　VR技术在实训教学中应用，主要过程要从以下几个方面实施：
　　（一）教学分析
　　为了合理使用VR技术，要明确相关课程的教学要求，收集与此相关的资料，主要包括该课程的地位与作用、教学目的、教学内容、教学要求、教学重点和教学难点等。
　　（二）教学过程构建
　　依照该课程教学目标和教学对象的特点，优化教学媒体和教学方法，形成合理的教学系统结构。
　　（三）创建资源库
　　为了顺利制作VR素材，需要建立一个将相关图像、音频、视频、三维模型等使用专业软件合成的资源库。在制作VR素材时，能够减少制作时间。
　　（四）评价和修正
　　在相关VR素材制作过程中，应该系统地进行评价和修改，找出程序中的不足之处，修改并趋于完善，这一过程是VR素材制作的重要步骤，也是质量的保证。
　　（五）应用于教学
　　在相关制作完成后，需要将VR素材投入实际教学任务中，依据实际情况，发现不足并进行修改，以便能够达到实用、好用的效果。
　　三、翻转课堂教学模式在职业教育中使用
　　职业教育中引入翻转课堂教学模式，颠覆了传统的课堂教学架构，学生可以在家里、在课外，学习关键知识。课堂教学时间，师生通过更多地交流和探索解决学生自学遇到的问题，提高学生的自主学习能力，教学流程大致如下：
　　翻转课堂教学模式的使用，也会存在一些问题。尤其是职业教育阶段的学生，课前受到相关设备的制约，不能够很好地自主学习，降低了该模式的使用效果，所以迫切需要一种手段来改变现状。
　　四、翻转课堂教学模式使用VR技术的优点
　　在翻转课堂教学模式中使用VR技术，将学生置于虚拟环境中，产生的情景环境，可以讓学生愿意去学，有兴趣去学。在该种教学模式使用VR技术后具有以下优点：
　　（一）使空间无限化
　　使用VR技术，可以打破空间限制，学生能够直接进入设备内部进行观察学习。
　　（二）改善办学条件
　　很多学校所配置的实训设备，在课前并不能够对学生开放，使用一套相应的虚拟现实系统，可以让学生在课余时间使用，提高了学习效果。
　　（三）避免危险操作
　　职业教育部分专业实训教学中，存在一些危险系数高、相对难控制的项目。课前先用虚拟现实系统进行培训，课堂回到现实环境中进行操作，很大程度上保证实训的安全系数，避免安全事故的发生。
　　五、结合网络在线教育，推进教学模式“供给侧”改革
　　翻转课堂改变了传统的老师上课讲、学生下课练的教学模式，使学生在学习中有主导权，教师加以引导和解惑，提高了学生的自主学习能力，并与VR技术巧妙结合，与模拟工厂实践相结合，促进信息技术和教学改革的融合，实现了职业教育翻转教学模式的“供给侧”改革需求，取得了很好的效果，使职业教育类学生综合技术能力得到很大提高。
　　参考文献：
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　　[4]朱宏洁，朱赟.翻转课堂及其有效实施策略刍议[J].电化教育研究，2013（8）：79-83.
　　[5]李海龙，邓敏杰，梁存良.基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J].现代教育技术，2013（9）：46-51.

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