作者：吕国庆
　　[摘 要] 信息技术在教学中占有的地位越来越重要，多媒体教室、电子教学资源被越来越多地用在了教学中。微课程是一种重要的信息化教学手段，操作性特别强的课程使用微课会很好地提高教学质量和效率。从实践的角度介绍了微课的概念、微课的制作方法以及如何正确使用微课。
　　[关 键 词] 微课程；MOODLE平台；信息化
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0159-01
　　一、微课的概念及作用
　　随着信息化时代的到来，许多形式的网络教育被越来越多的人所接受。微课就是其中的一种，它以视频方式展示给学习者。之所以称之为微课是因为它是比较小的视频，一般不超过15分钟，所讲的内容可以是一个问题，也可以是一个知识点或者是一个例题。其录制方式非常多样化，可以是课堂上现场录制的内容，也可以是通过动画及后期合成的视频，并没有固定形式的要求。它能形象具体地展示那些通过口头描述很难解释清楚的问题及解决方法。特别是在职业教育中，微课可帮助职校教师把难以讲解的问题以简单方式描述出来。微课在计算机专业课程中具有很好的教学优势。学生课前预习新课程是按书上步骤去做，为什么这样做学生并不知道，当他们遇到相同或类似的问题时，依然找不到答案。特别是动手能力强的课程，一个问题解决起来不难，难的是类似的问题也能解决，这样才能学以致用，微课的出现让学生在课前就知道为什么这样做，在什么地方还可以使用同样的方法解决。微课在课前的作用是帮助学生预习，它不可能帮助学生解决所有问题，当遇到不能解决的问题时，学生会把问题留在课堂上，在课堂上有选择地听，知道那些是重点。比如，PS这门课程选择工具的使用，学生每次使用它时，都会出现新的问题，有的学生在使用圆形工具时，不知道如何时画正圆，不知道如何以光标点为圆心画圆，有的时候学生不知道如何使用选区加减交叉工具。学生都会简单拖动选择的方法，但把刚才所说的这些方法放在一起使用，许多学生需要花许多时间才能掌握。这里我们可以用微课制作几个例子，把所要讲的内容及其用到的场合在微课中体现出来，学生在上课时如果用到选择工具有不懂的地方，可以反复观看直到学会为止。
　　二、微课的制作技巧和方法
　　（一）复杂问题简单化
　　有些问题可以使用简单方法，也可以使用复杂方法。在录制时尽量使用简单方法，因为微课毕竟是一个很短的视频，而且在许多时候，学生在没有老师的情况下进行学习。如果解决问题过程过于复杂就不再适合使用微课讲解。学生在学习过程中可能会遇到许多的问题，而这时老师又不在身边，学生本身的耐性是有限的，看到微课视频后问题解决不了，或者问题解决起来非常复杂，可能就不会再看第二遍。就像一部电影，同样一个剧本，不同导演和演员却会有不同的票房收入，微课也是一样，表演不好或解决问题过程不明确，就没有吸引力了，学生是不愿意看这种视频的。有人在设计时把解决问题过程讲解得非常冗长，学生看了很长时间都没有看到自己想得到的答案，本来五分钟就可以解决的问题用十分钟来解决，这样，就会影响收看效果。一个问题用最直接简单的表述方式解决了就可以，哪怕只有2分钟，只要问题解决，就是一个成功的微课程。
　　（二）细节决定成败
　　微课视频在设计与制作过程中，需要花费很大的时间和精力，许多人认为微课就是简单地把讲的东西录下来，其实不然，一部好的电影大家都会看多遍，一部烂片，没有谁会再去看第二遍。同样的道理，微课的制作也是一样。微课在设计拍摄录制和制作过程中，马马虎虎，没有任何吸引人的地方，到最后还不如學生看书理解得好，那么这样的微课就没有存在的价值。所以，微课制作过程中任何一个环节都要做好，才能有吸引力，在设计方面，尽量以直观简单的语言把问题描述出来，这样，视频才会有吸引学生的地方。如果一开始就把问题设计得非常复杂，学生看完微课后反而比原来更糊涂，这样就适得其反了。
　　（三）选择合适的视频录制方式
　　在视频录制时，不是什么样的表现形式都适合微课。微课设计原则是以直观易懂的方式展示要讲的内容，当然不能为了把画面表现得非常华丽而忽略了所要讲解的内容。有些问题用直接表达的方式可能几句话就能表达清楚，非得做一个动画展示，就没有必要，只要能把问题交代清楚，越简单越好。有时候，一段通俗易懂的话就可以把问题交代清楚的，，打上几个字并配上言也可以是一个微课。一些难理解抽象的东西，用动画直观展示出来，效果会更好，更有助于学生理解，这也是微课存在的真正目的。
　　三、用MOODLE弥补微课的不足
　　微课在许多时候不能完成网络课程的所有功能，比如，学生的预习情况不能直观地展示给老师，这时，可以借助网络平台弥补微课的不足。MOODLE平台不仅可以集成微课，还可以集成课前用的练习素材以及课后习题。在实践教学中，每个学生都有一个账号，老师可以在平台上直接看到课前预习和课后作业完成的情况，针对预习和课后的作业情况，上课时采用相应的教学方式进行弥补。
　　总之，微课主要作用体现在课前或课后，教学过程中，微课只能起到辅助作用，不能完全替代课堂，每个教学环节要以学生为主体，教师在其中起到引导作用，才能发挥微课在教学中的功能。
　　参考文献：
　　[1]王亮.微课在中职计算机专业课程教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（1）：34-35.
　　]2]王文艳.浅谈微课在计算机专业教学中的应用[J].职业，2016（24）：84-85.

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