作者：李文林
　　[摘 要] 随着新课改的不断深入，对各专业教学提出更高的要求，尤其是在高中物理教学上，要求高中物理教师不仅要提高学生的实践能力，更要提高学生的科学素养，从而全面提高学生的素质。高中物理教学中应用学习迁移理论进行分析。
　　[关 键 词] 学习迁移理论；高中物理；应用
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0149-01
　　在高中物理教学中应用学习迁移理论主要可以通过三种方式，即逆向迁移、正向迁移以及水平迁移，教师通过这种教学方法，使学生联系实际来解决问题，在这一过程中，学生可充分利用已学的知识与新知识相结合，经过不断的学习生活的实践，从而提高学生对新知识的理解能力，提高学生的学习效率。
　　一、学习迁移理论的种类
　　（一）逆向迁移法
　　逆向迁移法就是教师在进行教学时，将每章的知识点与每一小节相联系，并引出每一小节的概念，例如，教师在讲到相互作用这一章节时，教师可对每一小部分的内容和概念进行归纳，从而引出重力、摩擦力等。
　　（二）正向迁移法
　　正向迁移法是高中物理教师在进行教学时，先将教材中的整章内容的知识点进行归纳，使其串联在一起，由于每章内容中的知识点存在一定联系性，在教学中引导学生发现和理解其中存在的共性，又能对内容的不同点进行区分，从而更好地掌握知识点，例如，在讲到电磁感应时，根据右手定则和左手定则在电生磁以及磁生电上的运用，使学生了解其中的异同点，将知识点进行整合，有利于加强学生对知识点的掌握和理解[1]。
　　（三）水平迁移法
　　教师对教学内容中存在的问题进行提取，引发学生对问题进行思考，使学生联系其他知识点，从而加强学生新旧知识的掌握，例如，教师在讲解重力加速度时，可采取实验的办法，让学生观察物体运动的情况，并分析存在问题的原因，一方面可以加强学生对新旧知识的理解，另一方面可以提高学生对生活的观察能力，并利用物理知识解决生活中的实际问题。
　　二、学习迁移理论在高中物理教学中的应用
　　（一）构建完善的知识框架
　　在进行高中物理教学时，教师应加大对学生基础知识的培训力度，使学生具备扎实的物理基础，能够熟悉掌握已学的知识和技能，从而建立完善的知识构架，更好地实行学习迁移法。
　　教师在进行教学时，应该熟悉掌握教材中的内容及知识点，并有较强的归纳和总结能力，能针对教学内容的重点和难点进行分析，将教材中每章节的知识点进行整合，使其连成一条线，加强各知识点之间的联系，掌握其共性和差异，使学生了解事物之间的联系，培养学生的科学思维能力，并将学习迁移理论应用在教学中，从而提高学生的学习效率。
　　（二）注重教学的层次性
　　高中物理教师在进行教学时应注重教学的层次性，，不应急于求成，要按照一定程序来进行教学。由于每个学生的思维方式不一样，对知识点的理解程度不一样，教师在教学时要充分考虑到每个学生的学习情况，加强学生的基础知识和技能的教学，在讲授新知识时，要充分将旧知识联系起来，例如，在讲牛顿第一定律时，物体在没有受到外力作用时，会一直保持静态或匀速直线运动状态，对此，教师可将摩擦力、重力等方面的内容与新知识相结合，加强学生对知识点的理解，使学生逐渐掌握学习迁移理论，并用到各专业的学习上[2]。
　　（三）创设情境教学
　　为了保证学习迁移理论充分被学生所吸收，教师应对传统的教学方法进行改变，可根據教学内容采取合适的教学方法，比如，可采用情景教学的方式，使学生通过观察和研究，并从中发现问题，有利于提高学生的学习积极性，从而营造良好的学习氛围，使学生在轻松的环境下完成学习任务。例如，教师在进行能量守恒定律教学时，教师可在室内悬挂一个小球，将小球拉开并放置教师鼻尖处，对学生提出问题，当教师松开小球时，小球在来回摆动时会不会碰到到教师，学生在这种情况下会充分发挥逻辑思维能力，并自主运用已学的知识进行分析，当实验结束后，教师再为学生讲解，不能被碰到的原因，可有效提高学生对知识点的掌握能力，从而提高教师的教学效率[3]。
　　三、结束语
　　在高中物理教学中应用学习迁移理论，有效提高学生的学习效率以及教师的教学效率，培养学生的学习迁移能力。对此，教师在教学中，应加强对学习迁移理论的学习和研究，在充分了解学生的学习情况下，将教学内容与学习迁移理论相结合，并采用恰当的教学方法，提高教师的教学质量和水平。
　　参考文献：
　　[1]匡缘.学习迁移理论在高中物理教学中的应用[D].华中师范大学，2009.
　　[2]黄庆锋.学习迁移理论在高中数学教学中的应用研究[D].上海师范大学，2012.
　　[3]周庆林.浅谈高中物理教学中如何促进学生的学习迁移[N].巴音郭楞日报（汉），2013-12-12B02.

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