作者：孙妍
　　[摘 要] 通过利用多媒体情境教学来促进基础会计课程的良好发展与高效教学。中职院校基础会计课程的创新改革与具体实践是素质教育的基本标准，而推动基础会计教学发展的前提便是利用多媒体技术以多媒体情境教学为引导的教育方式。通过在基础会计的实践中完美结合以多媒体技术呈现出来的具体会计情境，达到对理论知识的巩固、应用与整合，同时也提升中职学生的会计实务能力，也能促进学生更加全面和系统地了解基础会计课程的具体含义，从根本上提升基础会计课程的教学质量。
　　[关 键 词] 多媒体；情境教学；中职院校；基础会计
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0152-01
　　基于我国中职院校素质教育的标准和要求逐渐细致化，针对各中职院校财会专业的教学工作，提出更加与时俱进的要求。即基础会计课程要建立在多媒体情境教学模式基础之上，完成理论与情境实践的完美结合。所以本文以基础会计课程的改革思想作为切入点，进一步探讨在多媒体情境教学基础上如何进行基础会计课程的高效化发展，推动基础会计课程的实践应用能力，，促进中职院校会计教学工作向更加集约化和系统化的方向发展。
　　一、中职基础会计课程改革的指导思想
　　目前我国中职院校实行教育体制改革的脚步逐渐深化，对中职学生的教育更加注重理论与实践的结合。针对中职院校会计专业的教学工作，基础会计作为引领学生走进会计学科的入门课程，其具有非常重要的启蒙作用。在启蒙教育的过程中，要深入贯彻理论与实践共同教学的宗旨。基于此，中职院校基础会计教学工作需要以此为基准点来进行后续的教学改革与创新发展工作[1]。
　　二、多媒体情境教学在基础会计课程中的运用
　　（一）原始凭证的识别、审核与整理
　　基础会计课程是通过理论讲述的方式介绍会计操作的具体流程，那么利用多媒体情境教学的方式来展开基础会计课程中“会计凭证”模块的教学，能够从实践中提升教学质量和教学效率。教师可以利用多媒体设备为学生播放关于会计原始凭证的一系列处理流程，并设置更加专业化的凭证处理情境，完成对学生的教学行为[2]。例如利用多媒体技术为学生营造真实情境，将学生比作某汽车4S店的出纳员，通过对每天的收付款凭证进行仔细核对，针对每笔收入的车款与缴付的费用等进行审核与整理，为下一步记账工作做好准备。
　　在实际会计业务处理的流程中，原始凭证作为重要的记账依据，需要会计人员继续认真地收集和准确的识别。在多媒体情境教学构建出来的“原始凭证处理”情境中，通过正确引导学生对原始凭证的识别和审核，来树立正确的观念，让学生进行原始凭证的收集模拟工作，比如通过分组的方式进行购销业务的模拟，那么其中一组学生作为购货方会收到卖方开具的发票，这个发票便是原始凭证，同时让学生要认真核对原始凭证的原委以及原始凭证的金额，按照年、月、季、日分类的要求来清楚地整理原始凭证，养成良好的会计工作习惯，为后续记账凭证的填制与审核工作奠定良好的基础。
　　（二）记账凭证的填制与审核
　　记账凭证作为登录账簿的重要数据，需要根据原始凭证的真实信息准确填制。记账凭证的填制工作是会计操作流程中的真正起点，需要开设与实际业务相关的业务科目，将原始凭证涉及的具体科目，正确地填制在记账凭证之中。比如通过运用多媒体设备为学生播放关于记账凭证知识的幻灯片，将学生带入到实际会计操作的情境中，引用“情境案例法”，学生模拟作为某食品厂的一名会计业务员，当前有人在该食品厂购买二十箱月饼作为公司福利，那么这时你作为业务员应该做什么？通过设置该情境，让学生进行讨论并提出应该完成的任务，即根据发票填制记账凭证。并在二次情境思考后，相关库款人员也应该对收付料单进行填制，从而完成记账凭证的填制工作。
　　因此在多媒体情境教学中突出“记账凭证处理”的教学模块与情境，并结合多媒体视频与教师亲自示范的方式，为学生演示正确填制记账凭证的做法。在填制记账凭证的过程中，如果学生填制错误，教师利用多媒体播放正确的处理方式，并要教给学生正确的冲销方法，学生可以利用红字冲销法，在本年内发现填制错误的记账凭证，用红字填写一张一模一样的凭证予以冲销，同时用蓝字重新填制一张金额和科目都正确的记账凭证。这样将基础会计理论、实训与多媒体情境实践操作融合为一体，大大提高教学效率[3]。
　　（三）编制明细表并录入账簿
　　通过以多媒体技术为基础，构建以“编制明细表”为主题的教学情境，引导学生对明细表的相关处理流程进行详细认知与学习。其中值得注意的是，教师要引导学生树立正确的会计操作意识，我国法律明确规定不允许企事业单位对库存现金进行“坐支”的情况。利用多媒体设备播放真实记账流程，模拟真实企业的会计工作情境，来引导学生在登记账簿的过程中要按照企业的日常业务进行账簿的设置，同时也要复查账簿的准确性，对错账要及时进行更正，在确定账簿准确无误的情况下，可以进行结账。
　　三、结论
　　综上所述，在中职院校教学工作不断改革和创新发展的背景下，中职基础会计课程需要重新进行定位与革新，要从根本上保证学生对基础会计课程的操作能力。因此，建立在多媒体情境教学基础上的基础会计教学工作逐渐展开，在多媒体情境教学模式的引导下完成理论与实践的完美结合。本文通过以上建立在多媒体情境教学方法的基础上完成基础会计课程教学工作，以此来促进教学效率的提高與教学水平的进步。
　　参考文献：
　　[1]刘益萍.多媒体情境教学在中职“基础会计”课程中的运用[J].职教通讯，2015（27）：44-45.
　　[2]冯中强.浅谈多媒体情境教学：以《基础会计》教学为例[J].教育教学论坛，2014（27）：240-241.
　　[3]陶乔陆.提高中职《基础会计》课程教学质量的思考[J].科学咨询（科技·管理），2015（1）：94-95.

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