作者：刘悦
　　[摘 要] 转型期民办高校公共英语教学正逐步从单一走向多元，从综合走向专业，民办高校的核心是师资队伍，在高校转型期大学英语教师队伍如何转型成功以适应新时期的外语教学需要是亟须解决的问题。从教师的教育理念及自身提高、合作及分级教学、校企合作等方面探讨了公共英语教师的应用型培养策略，以期能满足转型期多层次、专业化的教育需求。
　　[关 键 词] 转型期；英语教师；应用型师资培养
　　[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0016-01
　　当前，，我国民办本科院校正处于改革转型的重要时期，随着民办高校转型与发展的不断推进，大学英语教学的转型已势在必行。因此，教师需把握改革发展趋势，努力提高自身能力才能满足转型期的教育需求，促使英语教育走上健康持续发展之路。
　　一、我国民办院校大学英语教学现状
　　我国民办高校英语教学在遵循教育部教学大纲的基础上，教学现状明显有别于公办高校。民办院校大学英语课堂上，旷课、早退等现象很少，但是学生的学习热情不高，课堂沉闷没有积极性，对教师提出的问题基本没有响应，民办院校学生本身不爱学习，英语基础差，缺乏毅力、自律和自信。
　　此外，民办院校没有能够完美适合其学生的基础英语或者行业英语的配套教材，英语教材的难度设置与民办高校学生的英语基础及社会需求脱节，从而导致学生学习的热情不高。课程设置方面，也与其办学目的相脱节，真正将专业英语合理有效融入大学里各个专业英语教学中的院校很少，甚至很多民办高职院校还没有设置相关的专业英语课程，只设置了公共基础英语课程。
　　在教育理念方面，学校通常采用流水线式的教学模式，忽视学生的个性发展，学生的言行都要经过教师的许可，导致学生丧失独立思考的能力，缺乏使用英语表达的勇气和能力，忽视学生潜能的开发，同时存在教学脱离实际，忽视实践能力的培养现象。
　　在教学方法方面，很多院校存在片面追求创新，从而忽视传统方法，或者只有传统方法，拒绝引进新的教学方法等问题。针对民办高校的学生特点及教育现状，教师应该注重激发学生的学习兴趣，同时加强实践教学。
　　二、公共英语教师应用型师资培养策略
　　转型期，大学英语课程体系已呈现多元化、专业化态势，大学英语的定位正从综合英语向专门用途英语（ESP）转变。提高大学生的专业英语水平，培养其直接使用英语从事专业工作或科研能力的重任就落在了广大英语教师的肩上。针对上述英语教学中存在的问题，如何提高公共英语教师的专门用途英语教学能力，如何使广大英语教师成功转型为合格的应用型师资力量已经成为外语教学和专业发展方向上必须正视的一个难题。
　　（一）结合分級教学，进行课程解构和师资重组
　　目前，大多高校外语教师一般是按照公共英语与英语专业划分，而公共英语的教学改革普遍采用分级教学，建议打破现有的外语师资划分，在教学实践中根据教师的知识结构和教学需要，将现有教师进行师资重组：
　　首先，目前不具备相关专业知识的教师从事预科英语教学，对于入学英语基础水平较差、达不到学术英语学习的学生进行传统意义上的综合性英语教学，提高其英语整体水平，为其适应学术英语课程打下坚实基础。
　　其次，具有一定专业能力的教师从事大学学术英语的教学，针对有一定英语水平的学生，进行以英语为载体、以学科内容为依托的教学，重点培养其学术讲座的听力技能、讨论技能及学术论文的写作等，提高学生的英语综合运用能力。
　　最后，具有较高专业技能的教师从事跨专业、跨学科等知识的教学，针对英语能力较强的学生，进行专门用途英语（ESP）的教学，以英语为工具满足各个专业的实际需求。
　　（二）强化专业知识，进行学科整合
　　由于我国外语专业课程设置中ESP方向的专业课程几乎是一个空白，所以，强化大学英语教师的专业知识已成为大学英语教师发展的必经之路。公共英语教师可通过多种途径提升自己的专业知识，如选取某一专业学科到外校或在本校进行进修，以胜任ESP教学任务；鼓励教师攻读第二学位；鼓励外语教师与专业课教师合作，开展合作教学等。
　　（三）鼓励科研跨界，进行学术创新
　　任何一门学科要发展，就必须借鉴其他学科的精华，外语研究也必须重视跨学科研究，由传统的学科内研究转向多元化、多视角的跨学科研究，以寻求新的突破点。外语学科的跨学科研究既包括外语学科内部的研究，如在外语学科的不同领域之间展开跨界研究，还包括外语学科与其他学科的跨界研究，如语言与哲学、文学与科学、文学与人类学等。只有将外语学科与其他学科结合研究，才能使外语教师获得新的视角及创新点，从而走出当前的困境。
　　（四）促进校企合作
　　根据ESP的教学目标，各高校应积极促进校企合作，加强英语教师ESP的实践培训，从而设计出与培养学生应用能力的目标相一致、与学生专业紧密结合的培养方案，为英语教师和学生提供教学与实践相结合的机会，提高教学质量。
　　三、结语
　　总而言之，在各高校转型发展时期，英语教师的转型与培养是大学英语教师所面临的严峻挑战。专门用途英语教学已成为培养适应社会发展人才的需要，这就要求高校尤其是民办院校英语教师化被动为主动，积极调整教学模式，提高自身素质，逐渐适应社会需要。
　　参考文献：
　　[1]蔡基刚.基于需求分析的大学ESP课程模式研究[J].外语教学，2012（5）.
　　[2]蒋莹莹，吉哲民.应用型人才培养模式下的高校英语教学改革研究[J].吉林省教育学院院报（上旬），2015（2）.

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