作者：李贞
　　[摘 要] 备课是教师教学工作的主要内容之一，也是影响教学效果的重要因素，教师的课前准备、课程安排、教学规划等都属于备课的范围之内，这也是教师的一项常规性工作。在新课程改革的背景下，提倡学生小组合作学习的同时，对教师的教学工作也有了新的要求，而备课作为教师的经常性活动，俨然也成为改革的重点之一，由此，集体备课形式应运而生。集体备课为教师之间的交流、互动、共享资源等方面提供了一个重要的平台。就中职英语教学进行研究，提出优化英语集体备课，实现智慧资源共享的理念，希望为中职英语的教师备课提供一些建议。
　　[关 键 词] 中职英语；集体备课；资源共享
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0015-01
　　一、集体备课在教学中的作用
　　（一）可以充分发挥集体的智慧
　　教师的备课对学生的学习是非常重要的，备课的好坏直接影响学生学习效果的高低。教师在教学工作中，由于经验上的差别、能力上的高低，以及专业水平、研究方向的不同，对课本教材和大纲的理解也是有所差别的，这种差别可能会导致学生在学习上知识的片面缺失或者对知识理解的偏差。而教师集体备课可以很好地避免这一点，教师在一起研究讨论，依据相同的教材，综合个人的观点，全组集思广益，教师在一起取长补短，互相学习、借鉴，既节省了时间，又能制定出最佳的教学策略和练习方法。
　　（二）有利于共同提高教学水平
　　集体备课的过程在发挥集体优势的同时，也促使教师个体之间的良性竞争。教师为了在集体中有更好的表现，必然会精心准备，准备的过程促使教师去学习更多的教学知识和理论，极大地丰富了教师的知识储备。另外，对一些年轻教师来说，由于教学经验少，考虑的可能不太周全，但在老教师的带领指导下，能够使其快速地成熟起来；对于老教师来说，通过集体备课可以从年轻教师身上学到新的教学理念以及教学方法，与时俱进，完善课堂教学。
　　（三）有助于实现教学资源共享
　　教师在备课时，为了使课堂教学更加有深度、有创意，让学生学到更多的知识，在准备的过程中要花费很大的工夫来查阅单词短语的用法、引申意思、释例，句子的结构、分析等。此外，教师还要寻找大量的课外参考资料来补充给学生，以便让学生更好地理解文章。这样的备课工作量无疑是巨大的，教学效果也不一定好。而集体备课使教师之间分工协作，减轻工作量的同时，实现了资源的共享。
　　（四）强化教师的协作意识
　　教师教学的目的都是为了實现学生更好的发展，在这个意愿下大家共同努力、共同进步。集体备课的模式让教师在交流讨论的过程中增进相互之间的了解，增强教师的集体意识，让一个教研组形成一个团结的集体，便于更好地开展教学工作。
　　二、集体备课的有效实施
　　（一）选好集体备课的领头羊
　　在集体备课的过程中，备课组长或者领导者的作用是非常重要的。好的备课组长能够组织教研组的成员有效地开展集体备课，对备课的促进作用是较为突出的。因此，备课组长的选择要严谨、客观，首先，工作能力要强，专业素质较高，只有这样才能有说服力；其次，工作表现要积极、肯干，做好表率作用；最后，要具有良好的沟通表达能力，以保证成员之间的有效交流。备课组长带领组员认真学习研究英语教材、课程标准、大纲要求等内容，制订详细有效的教学计划，保障教学工作的顺利实施。
　　（二）准备有用的教学材料
　　教师集体备课讨论研究的时间是有限的，因此，教师在开展集体备课时首先要明确任务目标，准备有用的教学材料。例如，教师为拓展学生的课外知识储备，可以分工来寻找不同方面的知识，综合起来传授给学生。或者教师为提高学生学习兴趣、补充教学内容，可以在课前分工准备不同形式的教学，像文字、图片、视频、声音等，不同的教师负责不同的板块，教师运用这些手段来进行教学在开阔学生眼界的同时，提高了学生学习英语的兴趣。
　　（三）设计有效的教学环节
　　对于集体备课来说，有效的教学设计是其重点环节，也是其中心环节。课程教学设计的理念一定要以英语课堂的教学特点为依据，将听、说、读、写的要求都设计到教学的过程中，知识点的呈现要循序渐进，努力做到由易到难、由浅入深，课堂的教学要生动有趣，能够调动学生的学习积极性，让每个学生都能参与到教学环节中，真正体现学生的主体地位。另外，练习的设计也属于教学环节的设计，有效的练习设计要能够兼顾到每一位学生，让学生通过各种形式的练习巩固所学的知识。
　　（四）总结教学实践中的得失
　　集体备课虽然是集大众的智慧于一体，群策群力，但是任何事物都不是十全十美的，对教学工作来说也是一样的，总有做得不到位的地方、需要改进的地方。这就需要教师在课后及时总结反思，教学反思也是备课活动不可或缺的一部分。通过教师的教学反思，，全面审视和检讨，总结教学中存在的不足，将自己的教学心得与其他教师进行交流，共同提升英语教学的整体水平。
　　参考文献：
　　[1]高逍.基于集体备课的中学新手英语教师专业发展研究[D].西安外国语大学，2016.
　　[2]陈妍，李明山.基于新思考平台小学英语集体备课的实践与探索[J].中国教育信息化，2011（8）.

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