作者：陈炜
　　[摘 要] 让学生具备坚实厚重的专业知识、掌握高尔夫运动相关的各种实践能力，成为各方面综合发展、均衡发展的复合型专业人才应当是当前高职院校高尔夫专业人才培养的终极目标。但当前高尔夫专业人才培养过于注重理论培养而忽视或忽略高尔夫实践应用技术及综合素养的单维度培养模式，制约了高尔夫高级专业人才的培养，由此带来和造成了高尔夫人才的就业发展等一系列问题。主要就高职院校中高尔夫专业人才培养改进与完善的思维路径进行探讨。
　　[关 键 词] 高职院校；高尔夫专业；人才培养
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0022-01
　　一、以高尔夫专业课程体系优化为载体，强化学生的综合应用能力
　　以人为本应当是高职院校中高尔夫专业课程设置的基本导向，将高尔夫专业学生的就业能力和创业能力持续不断地提升起来，这就需要高职院校高尔夫专业课程设置紧紧围绕复合型高尔夫专业人才这一培养目标开设。一方面应当基于高尔夫专业市场的充分调研及重点问题的专家访谈等模式对高尔夫专业课程的设置进行充分的调整和持续的优化，冲破一直以来的以学科分类为标准的课程组织模式，将模块化、综合性作为高尔夫专业课程设置的基点，对高职院校的基础课程、高尔夫专业的基础课程与高尔夫专业的课程进行综合的调整和有机的整合，并且明确课程的实用型导向，将高尔夫专业学生综合职业能力的提升与塑造作为高尔夫专业课程体系构建的根本，还可以结合高职院校自身的实际，编制高尔夫专业教学与实训的校本课程，特别是要注重高尔夫专业英语实用课程的设计与开发，体现自身高尔夫专业办学的鲜明特色与亮点优势，提升学生从业过程中对高尔夫运动外籍客户接待与服务的能力。同时，进一步明确高尔夫专业学生综合能力提升这一基本的教育教学目标，不仅要侧重学生专业技术知识的培养，还要注重学生高尔夫专业技能和专业素养的培养与构建，教育教学的重点还应当关注学生沟通与交流、策划与运用、管理与运营等多方面素质能力的提升，要在专业课程的设置上凸显专业知识素养与实践操作技能的双重并重，将学生培养成为集知识与技能、素养与能力的综合性、实用型高尔夫专业人才。
　　二、以學校与企业互助合作为模式，实现实用型高尔夫人才的培养
　　当前高职院校高尔夫专业办学及人才培养应当坚持走校与企合作、产与学相结合的路径，首先要建立和明确学校与高尔夫俱乐部企业之间合作的机制模式，将市场作为根本的“引擎”和“导向”，将企业作为高尔夫专业发展的基本主体。由于高尔夫专业在训练基地及相关配套设施的建设上耗费的投资数额巨大，很多高职高专学校往往在资金上比较缺乏，难以建立起自己的高尔夫专业训练基地，因此可以与相关的高尔夫企业进行有效合作，不仅可以充分享受和运用企业的训练基地，而且该专业的学生还可以到企业中进行实习，还可以接受到企业内高尔夫专业顶级人才的培养、了解高尔夫发展的趋势以及实用实践技能，从而实现自身操作能力和素养的提升。同时，可以定期地邀请高尔夫俱乐部企业的资深专家来学校充任客座教授，对当前高尔夫运动及相关附属产业发展的一些前沿的思维、最新的动态等进行讲解授课，有效拓宽学生对高尔夫这一运动的认识及视野，提升学生对高尔夫这一行业的兴趣度及认可度，培养学生毕业后高尔夫专业从业中的礼仪、交际、技能等各方面的综合素养。还可以将学校的课程设置与高尔夫企业经营的淡旺季结合起来，解决高职院校高尔夫实训基地合理利用的问题。在合作过程中可以将学校高尔夫专业的人才优势和高尔夫企业的场地优势有效地整合、统一起来，学校和企业各自充分发挥自身优势，有效弥补自身不足，实现各得其所、各取所需。
　　三、以校内校际综合技能比赛为途径，提升高尔夫人才的实践技能
　　围绕兼具理论与实践的科技型、应用型人才培养，以学校竞赛的形式提升学生学习的“内在需求度”，实现“以竞促学”，在高职院校内或者几所开设高尔夫专业课程的高职院校之间组织高尔夫综合技能比赛，并且邀请专家担任竞赛评委为学生打分，并且帮助学生裁定和解决一些有争议的问题。在高尔夫专业理论竞赛层面，，其中既有高尔夫运动技术知识、高尔夫运动比赛规则、高尔夫运动法律法规等方面的竞赛，也有基于高尔夫运动发展、高尔夫运动交际与服务、高尔夫运动装备等层面的演讲比赛，在实际操作层面则更多的是采取高尔夫运动及服务技术擂台赛的方式进行。在知识竞赛上，设置必答、共答、抢答等几个环节提升学生参与的激情，在演讲比赛上则是紧密结合相关的知识，介绍前沿的高尔夫运动思维及个人学习过程中创造性、创新性的思路和方法等。在实际操作的擂台赛上，则是联合高尔夫企业划定一个单独的区域，让学生进行实际的高尔夫球技操作，并且从高尔夫运动技能、高尔夫运动服务技能、高尔夫交流技能等三个维度进行测评。通过这样的方式，学生对高尔夫运动中专业知识的学习非常痴迷，渴望在竞技擂台上大展身手，渴望对学习的知识和内容进行实战的检验和表演，在高尔夫的综合技能素养上得到了充分的发挥和提升，在高尔夫专业课程学习的精神状态上得到了有效的提振，使高尔夫专业学习的知识与技能的双重目标上得到了进一步的明确，从竞技擂台举办的效果来看，学生在高尔夫专业的理论体系上、操作技术上、交际交流上和问题处理解决上都得到了长足的发展和有效的提升。
　　参考文献：
　　[1]邓雷.高职院校高尔夫专业应用型人才培养探究[J].运动，2013（10）.
　　[2]李芳.高职院校高尔夫专业人才培养模式研究[D].湖南师范大学，2013.

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