作者：何润欢
　　[摘 要] 职业教育在近些年越来越重要，无论是在教育体系中的构成还是在人才培养中的作用都占据着很大的比重，职业院校的教育教学也越来越受关注。尤其是在新课改的背景下，各个学科的教育都在进行着革新，中职教育教学也要与时俱进，努力将职业教育办出自己的特色，办出高的水平。在中职数学的教学中，传统的教学方式显然已经不适合中职人才的培养需求，中职院校的教育模式亟待改变，完善教学方法，跟随时代发展，翻转课堂教学模式应运而生。因此，通过研究翻转课堂在中职数学中的应用，来实现中职人才更好的发展。
　　[关 键 词] 翻转课堂；中职教育；数学课堂；应用
　　[中图分類号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0124-01
　　一、翻转课堂在中职数学教学中的作用
　　（一）激发学生学习数学的主动性
　　中职院校的学生与一般的高中生相比，在学习能力、数学基础等方面相对较差，学习上也缺乏积极主动性，没有学习的热情。他们在被动地接受教师灌输式的数学教学，学习的乐趣自然变得越来越少，学习的热情也越来越低，数学课堂的教学质量也每况愈下。而翻转课堂的实施能够极大地调动中职学生的学习主动性，相对于传统课堂教学，学生的积极性有了明显提高，学生开始去尝试、去思考、去交流，成绩也有了明显的提高。翻转课堂教学为中职数学营造了一个轻松、快乐的学习环境，学生在这个环境下渐渐养成了独立思考的习惯。
　　（二）增加学生协作学习的机会
　　无论是普通学校的教育还是中职院校的教学，学生的协作学习、合作能力的培养是教学的主要目标之一。翻转课堂在教学过程中，颠覆了传统的以教师为主体的课堂教学模式，教学不再是满堂灌输知识、自问自答的单向活动，转变为师生之间的协作互助、学生之间的合作学习，，将学生的主体作用完全发挥出来。中职学生在时间的安排上更灵活，课前通过观看教学视频学习课程的基本知识，节约课堂上的时间，并且还可以有目的地重复学习，直至完全消化。课堂上，教师积极开展师生间的互动、学生之间的小组交流，让学生完成知识的内化，使课堂变得充满生机。
　　（三）提升学生解决问题的能力
　　让学生在课堂上学到知识是教学的目的之一，更重要的是对学生能力的培养，尤其是解决问题能力的培养。传统的课堂教学是以教师的讲解为主，教师不停地讲，学生不停地记笔记，很少有机会主动思考问题、解决问题，对知识的应用能力有限，对教师布置的数学作业或是练习都是仿照教师讲解的例题来完成，稍微有变化学生就无从下手。而翻转课堂教学能够很好地提升学生自主解决问题的能力，通过课前自学完成知识的传授，课上教师引导实现知识的内化，锻炼了学生的思考能力，让学生从知识的被动接受者转变为主动构建者，积极思考，让分析、解决问题的能力得到提升。
　　二、翻转课堂在中职数学教学中的实践建议
　　（一）教师教育观念的更新
　　翻转课堂应用到教学中的时间还不长，但教学效果却是有目共睹的，翻转课堂教学的模式也越来越受到各个学校的欢迎。然而，还有很大一部分的院校或教师没有了解翻转课堂教学的本质，认为在教学中应用了微课就代表了对翻转课堂的实践，其实其教学理念并未改变，依旧沿袭的是传统的教学模式。因此，翻转课堂在中职数学中的实施首先应实现教师观念上的更新，明白翻转课堂教学模式的实质。例如，在学习三角函数时，课前为学生创建有针对性的教学视频，让学生了解各种角的概念、范围等基础性的知识，课上组织学生小组讨论或师生之间的交流，完成三角函数知识的内化，将课前导学与课堂教学很好地结合起来，做到真正的翻转。
　　（二）提高教师的课堂管理能力，把控课堂讨论节奏
　　在中职学校中，课堂的容量一般为至少40人，人数众多，如何组织学生进行有效的讨论交流成为教师要解决的难题。中职院校的学生相对来说无论在学习态度还是学习纪律方面都会稍微有所懈怠，班级的人数较多，在课堂上可能存在着部分学生借着讨论的名义借机做一些与课堂学习无关的事情的情况，不仅影响自己的学习，也会阻碍其他学生的进步；或者由于学生的学习能力有差别，在课堂讨论的过程中，不可避免会有学生对知识理解的有误或不清楚，造成讨论的停滞等。所以，教师要深化自己的专业技能，提高自己的课堂管理能力，积极地引导学生进行有效的学习，使学生很好地完成知识的内化。
　　（三）制作优质的学习资源
　　翻转课堂教学模式最明显的特点之一就是需要教师依据学生的学习水平与教学内容来制作课前学习视频，让学生通过视频来完成课前基础知识的学习。因此，制作优质的学习视频或其他网络学习资源对翻转课堂的教学意义非常重大，直接影响学生的课前学习效果。学校在对教师的培训上要加强对教师信息化水平的教育，注重对教师制作视频的专业技能的培养，积极开发学生感兴趣的、能够激发学生自主学习的教学视频。以三角函数的学习为例，教师可以制作有关的动画视频来介绍正角、负角、零角等概念，上传到教学共享平台上，让学生完成自主学习。
　　参考文献：
　　[1]刘海，周倩.基于翻转课堂教学模式下中职数学概念教学探索与实践[J].职业，2016（9）：124-125.
　　[2]崔素芳.基于微课的翻转课堂教学模式在中职数学课中的实践与研究[D].河北师范大学，2016.

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