作者:谢萍
[摘 要] 在职高护理专业教育课程设置研究上,以基础医学课程设置为研究案例,借助课程开设合理性及后期临床课程学习形式,有效了解职高护理专业基础医学课程在设置上存在的问题,进而进一步完善职高护理专业基础医学课程设置。
[关 键 词] 护理专业;基础医学课程;课程设置
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)24-0128-01
基础医学课程作为职高护理专业基础课程,主要对人体功能、形态及结构进行讲解,为疾病诊断及治疗提供基础知识保证。基础医学课程作为护理基础课程,课程开设合理性将会直接决定护理专业学生理论知识及实践技能。基础医学课程在设置时,由于受到传统思想观念影响,进而课程方案设置和传统中专院校之间并不存在显著差别,对职高护理专业教育开展产生了严重影响。
一、护理专业基础医学课程学时分配问题
每一次课程改革在落实时,都遇到相同问题,也就是不同学科教师都认为自身课程十分重要,进而要求适当增加自身学时,导致学科比例划分不合理。因此,现代课程体系在构建内,最关键的准则就是保证学时分配科学合理。学时分配主要根据学科在人才培养上面特殊性质决定。
我国职高普遍为三年制,基础医学课程在护理专业教育内占20%,在对学时划分时,基础医学教学一直都是最具有争议的内容。不同教师自身都存在不同的观点,其中基础医学专业教师认为应该适当增加基础医学课程学时,但是护理专业临床医学教师则认为应该适当维持现状实际情况,不宜增加基础医学课程学时。但是我国现阶段职高护理专业五分之三学生都认为应该适当增加基础医学课程学时。
二、護理专业基础医学课程教材应用问题
护理专业在传统教学内主要应用的书籍为护理、医学方面专业书籍,但是现阶段护理专业可以选择的范围十分有限,,而护理专业具有五门基础医学课程,因此,所选择的教材主要为临床医学专业所应用的教材。护理学基础医学教材在编制内,十分适合护理专业应用,这种医学模式对职高护理专业发展建设造成严重影响。目前,我国职高院校已经认识到护理专业在基础医学教材上面存在的问题,进而在大型书店医学书籍都会摆放多种护理专业所应用的基础医学书籍,但是真正应用时还需要慎重选择。
三、护理专业基础医学课程教师的问题
我国职高院校护理专业基础医学教师在上岗之前,基本上都正式接受医学教育,不仅对护理专业学生进行讲解,也会对其他医学专业学生进行讲解,甚至还会同时对多个专业学生同时讲解。笔者调查研究之后发现,我国仅有少数高等院校护理院校能为护理专业教育学生提供专门教师。大部分教师在某个领域内都具有十分扎实基础知识,但是在对学生讲解基础医学知识上和护理实践性能要求还存在较大差距,导致学生出现理论和实践相脱节情况。
四、护理专业基础课程的其他问题
(一)教学方法
我国教育教学改革在全面落实之后,仅仅少数职高院校基础医学教学模式发生转变,逐渐从单一课程转移到综合课程划分上。在这个阶段,部分职高院校依旧按照系统开展知识点讲解工作,但教师需要往返于多个课堂教室,学生并不具备教师讲解知识内容主动权,仅被动地接受教材内容,同时还需要被迫适应不同教学风格教师,教师在教学活动内主体作用得不到有效体现,同时这种教学形式主要也主要在七年制教学形式内应用,所取得的教学效果也需要进一步验证。与此同时,职高院校缺少教师资源及教学资源作为支撑,学制及学生层次也受到严重影响,整个教学活动依旧由教师自由发挥。
(二)授课内容缺乏指导
护理专业在对基础医学课程教学内容及难易程度设置上,缺少专业指导作为保证。教师将教学活动重点主要放在教学光度及深度上,缺少对教学内容的合理掌控。教师基本上按照自身对护理专业课程的理解,自行选择基础医学课程内容,或者是按照学生临床教学情况,进而完成教学内容设置任务。
(三)理论联系实际问题
大部分职高护理专业都存在理论不能联系实际的问题,特别是职高院校对实践技能性人才培养。学生在对基础医学知识学习时,错误认为基础医学知识课程学习难度较大,同时教师也认为基础医学教学难度较高。职高护理专业学生需要在基础医学上投入大量时间及精力,并且在对基础医学课程学习完毕之后,无法有效将护理实践及医学知识相连接,所学习到的基础医学知识无法解答临床医学内遇到的问题。由于教师教学任务繁重,所能够接触到现场实践的机会较少,而受到就业资格等因素约束,无法做到护理实践及基础医学知识之间结合。
总之,我国职高教育在新世纪之后,已经取得了良好的发展成果,在我国教育行业内作用越加突出。职高教育护理专业作为基础课程,在职高护理专业课程设置上还存在一定问题,无法满足职业教育发展的实际要求。所以,职高护理专业教育还需要不断完善课程设置,认识到课程设置存在的问题,并进一步完善。
参考文献:
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本文标题:职高护理专业教育的课程设置
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