作者：徐铮
　　[摘 要] 中职学前教育专业是培养优秀幼师的摇篮，音乐教育能够有效陶冶幼儿情操，激发幼儿想象力，促进幼儿的未来成长与发展。与此同时，随着社会对幼儿教育关注度的日益提升，人们对幼儿教师的专业素养也提出了更高水平的要求。主要对中职学前教育专业音乐课程的现状和优化措施进行了分析和研究，旨在提高中职学前教育专业音乐的教学效率，推动教育事业的稳步发展。
　　[关 键 词] 中职学前教育；音乐教学；现状；措施
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0127-01
　　现阶段，中职学前教育专业也仍以初中毕业生为主要的招收对象，有效填补了我国师范类学前教育专业巨大的社会人才需求缺口。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确提出，必须把学前教育摆放在教育教学更重要的位置上，通过多种途径强化幼师队伍建设。这就要求中职学前教育专业在进行课程设置和教学时，以此为目标，构建专业素养高、师德高尚、喜爱儿童的优秀幼师队伍，提高教学水平。
　　一、中职学前教育专业音乐课程现状
　　（一）课程内容脱离实际
　　在当前的中职学前教育专业的音乐授课中，教师大多仍采用传统教学理念，追逐音乐专业属性，却忽略了学前教育专业的教学功能，甚至一些教师在教授声乐课程时仍重视美声唱法，忽略了幼儿无法理解和掌握美声音乐的美学和声律特点，使课程内容与学生未来的实际工作相脱节，因此，学校必须重视课程设置工作[1]。
　　（二）教学方式有待创新
　　如何将理论知识与课程时间相结合是当前学前教育专业音乐课程教学的重难点内容，需要教师对传统教学模式加以改革和创新。在当前的音乐教学中，教师缺乏施教特色，同時未将因材施教理念充分渗透到教学环节，使一些学生缺乏课堂学习
　　兴趣。
　　（三）学生实践能力较弱
　　优秀的幼师人才必须具备扎实的理论知识和实践能力，而在当前的学前教育音乐授课中，大多学生明显存在实践短板，具体表现在钢琴弹奏能力较为薄弱、声乐演唱技巧有待提升、沟通交流能力有待强化等方面，这就给学生未来的幼师教育工作产生不利影响。
　　二、中职学前教育专业音乐课程的优化措施
　　（一）合理设置课程
　　学前教育专业要求学生掌握的主要音乐内容包括了音乐理论知识、熟练操作键盘、娴熟的演唱能力等，要求学生以此为基础，展开幼儿音乐教育。因此，，学校必须紧紧围绕这些核心内容，合理设置音乐课程内容。（1）重视理论基础课程。在为学生授课时，教师需从儿歌入手，要求学生熟练掌握幼儿歌曲的曲目、旋律、声乐特点等内容，并对幼儿歌曲进行分类，将其划分成欢快舞蹈类型歌曲、进行曲儿歌以及抒情性歌曲，只有使学生充分掌握音乐理论知识，才能够进行下一步的深入学习[2]。（2）键盘练习课程。一般来讲，键盘课程重在练习，只有使学生熟练掌握钢琴弹奏技能，才能够使学生在今后的幼儿教学中将伴奏和儿童歌曲演唱进行有机结合。（3）声乐强化课程。声乐演唱是学前音乐课程中的重点授课内容，也是学生未来从事幼儿教育中最常用到的一项音乐技巧，因此，中职学前教育专业在进行课程设置使必须注意加强对学生进行演唱技巧方面的培训工作，从而强化学生的声乐演唱能力。例如，在日常教学中，教师通过搜集旋律感强、体裁丰富、风格多样的儿童歌曲令学生联系延长，使学生熟练掌握儿歌演唱技能。
　　（二）创新教学方式
　　因材施教是教育中的基本教学理念，学前教育专业的教师在教导音乐课程时，需要根据不同的授课内容，采用合理的教学模式展开日常教学，以此提高教学效率[3]。例如，在钢琴演奏练习中，教师可通过情境教学法，在教授学生弹奏歌曲前为学生介绍歌曲的创作背景和作者生平经历，并通过投影仪等现代化教学工具为学生展示歌曲的相关表演。使学生在轻松、愉悦的课堂氛围内展开钢琴弹奏练习，从而提高教学效率。再比如，教师在教授声乐演唱技巧的相关课程时，可通过弹唱相结合的方式，使令学生在学习演唱的同时，充分锻炼钢琴弹奏技能，取得理想的声乐授课效果。
　　（三）加强实践练习
　　教学与实践相脱节是当前学前教育专业音乐授课中普遍存在的问题，这就需要学生加强实践练习。一方面，强化学生专业技能。例如，学生可通过小组合作的方式，一部分扮演幼儿，一部分扮演幼师，然后模拟日常授课情境，与此同时，教师可通过游戏教学，使学生进行歌咏比赛活动，使学生积极投入到音乐实践课程当中。另一方面，加强学生的沟通交流能力。幼师必须具备与儿童进行良好沟通的能力，因此，教师在进行日常的音乐授课时，需要通过课堂提问、演唱表演、小组比赛等方式，使学生充分锻炼自身的交际能力，确保学生在踏上幼师工作岗位后能够积极和儿童进行沟通和交流。
　　综上所述，本文主要对中职学前教育专业音乐课程现状，对当前音乐教学中存在的问题进行了初步分析，并以此为基础重点探讨了中职学前教育专业音乐课程的优化措施，从而改善学前教育专业音乐课程现状，提高授课效率，以此为社会培养出优质的幼师人才。
　　参考文献：
　　[1]廖志雄.中职学前教育专业音乐教学的现状与对策[J].时代教育，2015（10）：116-117.
　　[2]康修珍.对中职学前教育专业音乐教学的现状与对策的研究[J].音乐时空，2015（17）：161.
　　[3]申帆.中职学前教育专业音乐教学现状与思考[J].读写算（教育导刊），2015（2）：2.

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