作者：高海东
　　[摘 要] 论述了职业院校办公软件应用课程教学中引入ATA考试的相关问题。首先介绍了ATA考试，随后着重讲述为提高ATA考试过关率，在授课中采用任务驱动教学法的过程，最后说明了提高考证过关率应注意的相关事项，对职业院校办公软件课程的教学改革有借鉴意义。
　　[关 键 词] 办公软件应用；教学；ATA考试
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0131-01
　　当前，许多职业院校开设了办公软件应用课程，该课程主要教学内容包含三部分：Windows系统操作、Word文字处理软件操作、Excel电子表格处理软件操作。这些操作技能比较基础，对学生以后的生活和工作均有重要意义。但该门课程的教学中普遍存在一些问题，主要表现为：学生学习兴趣不高，主动性不强，学习目标不明确，教学方法落后，课程考核缺乏标准等，导致教学效果较差。在教学中尝试把ATA考试引入其中，可以有效解决上述问题，取得较好的教学效果。
　　把ATA考试引入办公软件应用课程中，把学生取得人力资源和社会保障部颁发的全国计算机信息高新技术考试办公软件应用模块相关证书作为教学目标。这样，教师在教学过程中就有了具体的方向，学生在学习过程中就有了明确的学习目标，就可以进行有针对性的教和学，教师也可以有针对性地开展教学研究与教学设计，提高学生的学习效率，使整个教学过程发生变化，最终提高教学效果。
　　一、ATA考试介绍
　　ATA考试是由人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心统一组织的计算机及信息技术领域的国家考试。
　　ATA考试提供统一指定教材，考试题库公开，不设统一考试时间，随时可参加考试，注重应用能力的考核，考试成绩由机器打分，因此其公正性、高效性、规范性较强。
　　ATA考试办公软件应用模块有指定的教材《Windows平台办公软件应用职业技能培训教程》，并有配套的试题汇编及电子版试题库。该模块共有八个单元，考试时从每个单元随机抽取一些试题，合成一套试卷，学生在计算机上进行答题，由机器进行评分。考试成绩60分及以上即可获得ATA考试证书。
　　ATA考试能够客观真实反映学生的操作技能。一方面能够准确度量学生的学习效果，提高学生学习自主性。另一方面在该门课程学习完成后还能获得证书，对以后的就业有重要的帮助。
　　二、与ATA考试相适应的教学方法改革
　　在办公软件应用课程中引入ATA考试，为达到考试标准，提高考证通过率，有必要采用新的教学方法。在教学过程中引入任务驱动教学方法，取得了较好的教学效果。
　　（一）任务驱动教学方法的概念
　　任务驱动教学法是以建构主义学习理论为基础。建构主义学习理论是一种以学生为中心的自主学习理论，其主要观点是学生所获取的知识不是靠教师灌输和传授的，而是学生在教师的指导和组织下，借助于情境、协作、会话和意义建构环节来主动完成建构知识的任务。任务驱动教学法的显著特征是：以发展学生能力为主，把教师的功能定位在“促进学生学习，引导学生成功”上；通过对教材內容的整合，把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个任务之中，教师的教学与学生的学习都是围绕着一个个任务来完成的，，它要求师生改变传统的观念和角色，充分发挥学生在学习中的主体作用和教师在教学中的组织、引导、促进、控制、咨询作用，将学生认为枯操的知识转变为生动的学习内容，有利于真正培养学生的创新能力、自学能力、实践能力，增强学生独立意识和协作精神。
　　（二）任务驱动教学法在教学中的具体实施
　　在办公软件应用教学中运用任务驱动教学法中应把握以下几个环节，这几个环节安排是否恰当直接关系教学目标能否顺利实现。
　　1.创设情境，提出任务
　　创设情境是教师课堂教学的基本要素，是教师的一项常规性教学工作，创设有价值的教学情境是教学改革的重要目标。一个好的教学情境能激发学生学习的积极性，促进学生主动学习。而问题情境的创设能诱发学生强烈的探索欲，让他们无疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心喜。
　　教师将全体学生以5～6人为一组进行分组，通过教师引导，向学生引出问题，提出任务要求，让学生去利用已学知识自己提出问题、思考问题及讨论问题，在此过程中激发学生的探究欲。
　　2.分析任务，寻找答案
　　在教师提出任务后，学生以小组为单位，通过思考讨论后可能会提出很多种完成任务的方法，在这些方法中，寻找出解决问题的最佳方法，进而形成完成该任务的设想和实施方案。在此过程中，可以培养学生探究问题、解决问题的能力，提高学生学习的自主性和积极性，激发学生学习的主观能动性。
　　三、提高ATA考试通过率注意事项
　　（一）让学生了解考试的评分点和评分标准
　　教师在平时上课时一定要给学生说明考试的形式、考试时应注意的事项，考试软件如何使用，特别是评分点和评分标准，使学生做到心中有数，在平时就能针对ATA考试进行有意识地学习和训练，把握考点，把题目按要求做完整，减少失分。
　　（二）进行考前模拟考试
　　为使学生进一步掌握所学操作技能，综合运用所学知识，提高考试技巧，把握时间分配，必须在考前进行大量的模拟考试，每次考完后要求学生进行分析，找出自己的不足，针对性地进行训练或改进。教师也要进行成绩分析，把握学生的学习动态，把学生该门课程学习中存在的问题，在这个阶段解决掉，尽可能提高ATA考试的过关率。
　　总之，在职业院校办公软件应用课程教学过程中引入ATA考试，并采用任务驱动教学法进行教学，将大大提高该门课程的教学效果，切实提高学生的技能操作水平，对职业院校该门课程的教学有借鉴意义。
　　参考文献：
　　[1]董玫.提高高新技术考试通过率教学方法探讨[J].黄冈职业技术学院学报，2011（5）：38.
　　[2]郑子伟.应对国家计算机信息高新技术考试的教学设想[J].考试周刊，2009（33）：8.

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性