作者：赵庆明
　　[摘 要] 铣工实训课程主要是针对机械制造之类的各个专业所开设的一门专业实践课，主要内容是普通铣床在机械加工中的加工范围及其功用，具有很强的实践性和可操作性。我们知道，传统教学模式大都在室内上课，学习的都是些理论知识，教师一直重复枯燥的理论，像这种要求动手的课程却很少涉及，但是，这种只教理论而忽略学生的实际动手操作的做法就违背了这种课程的性质，失去了实践教学的意义。但很多开设了实践课的学校也以演示为主，而学生实际操作的机会还是很少，真正能锻炼到动手能力的机会不多，这大大限制了学生的综合加工能力和改革创新意识的培养。机械制造类专业最重要的就是要会动手做，因此，在当今竞争压力巨大的新形势下，在机械制造业领域，要着力探索职业院校里铣工开放式实训教学模式，这也是當今职业院校所面临的一个大的问题。
　　[关 键 词] 铣工实训；实践教学；教学模式
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0152-01
　　职业院校铣工课程是机械制造大类各专业里的一门主要专业实践课。其开设课程的目标是培养能够综合运用机械工程专业课程的理论知识，并结合生活实际将理论运用到实际操作中，能够独立分析出机械加工过程中出现的问题并解决，还要求可以编写技术文件，最终能独立加工综合零件。传统的教学模式就是教师讲解、演示、学生练习，这样学生对零件加工就没有一个整体的概念，这就极大地限制了学生综合能力与创新意识的培养。通过实践会让学生学到更多的机械加工方面的知识，学生也更容易理解，实训对学生来说是很重要的，但现在职业院校里铣工实训教学模式还不成熟，存在许多弊端，所以对铣工实训教学我们还要努力探索，进行改革和创新，就是开放式实训模式。
　　一、开放式实训教学模式的优点
　　对学生的实训教学，是逐步从以教师为主的灌输式教育转向以学生为主体的能力养成教育。在实训中要讲究教学方法的随机与多样，要让学生从常规方法中跳出来，以实体加工任务为载体，要让学生对工艺的每一道程序，都有整体的把握。实训也讲究独立性，整个零件的工艺分析，每道工序工步的设置均由他们自己独立完成。实训中要有效保证机械加工的训练时间，要让教师提出工艺的错误之处，进行指导与修改。这个过程不能占用实训的时间，任务提前下达即带着任务前来。允许学生在试题库内自由选题，选择自己喜欢、感兴趣的类型，最终由实训指导教师结合现有设备刀具材料等进行审查，，判断其可行性。
　　在课外教学活动中，应该以建立兴趣小组的形式进行，一般铣工兴趣小组的建立应经过初选。要求学生要具备机械制图、公差测量技术基础等基础知识，进行过相关机械加工课程的培训与学习，有过相关培训经历的学生优先。要选择具备一定基本技能且有过一定经验的学生参加培训，这样才能让学生在实训中发现自身的问题。小组活动的项目与环节一定要提前规划好，小组讨论与实践提倡言论自由，丰富灵活的学习和组织方式，要讲究团队合作。另外，小组的活动时间、地点、流程都要事先协商好，要做好实践的准备工作，确保实训的顺利进行。
　　二、开放式实训教学所面临的问题
　　开放式实训的目的是提高学生的动手能力，提高学生综合能力和机械加工制造的素质，但在这样的活动中，也存在许多问题。其中最大的隐患就是在实训过程中对学生的人身安全的保证，这需要实训教师的大力监管，时时刻刻提醒监督学生要严格按照实训要求安全文明地进行生产。这需要实训指导教师要非常认真地进行指导，但往往是在实训初期教师的热情很高，但随着时间的推移，精力有限，不能长久地坚持，到最后也就成了形式主义，没有实干，学生的热情也会消退。另外，现在的师资力量也不够铣工开放式实训教学的扩大，为此，教师团队方面也要加强投入，为教师争取到更多的进修与学习的机会，建成一批高素质的专职教师团队。同时，对学生的管理力度也要加强，建立起完善的学生监管制度。
　　通过本文，我们知道通过开放式实训教学，会让学生的综合能力有大大的提高，学生可以从中体会到实训教学的乐趣，从实践中消化理论知识，学会综合加工过程中工艺路线制定、工装夹具设计知识，对整体零件加工的把握，提高了综合能力。但就如今而言，职业院校铣工开放式实训的展开还存在许多问题，所以职业院校要坚持做好铣工开放式实训教学的工作，总结经验，努力修复教学过程中的不足，探索更完美的教学方法，努力完善教学体制。
　　参考文献：
　　[1]赵梅.对实践教学管理模式的探索与创新[J].当代教育论坛，2005（23）.
　　[2]王亚峰.高职院校铣工课程开放式实训教学模式的探索[J].科普教育，2013（12）.

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