作者：陈群
　　[摘 要] 新的历史时期，高校毕业生的就业问题，成为全社会关注的焦点问题。做好高校毕业生就业工作，是构建和谐社会的必然需求。为了与市场就业需求相适应，高校在教学中，应将提高学生的就业教育放在首位。研究表明，我国英语学习者的语用能力比语言能力相对滞后，因此，为了能使毕业生在激烈的就业市场竞争中立于不败之地，培养大学生的英语语用能力非常关键。基于此，对以就业能力为导向的大学生英语语用能力培养策略进行分析。
　　[关 键 词] 英语语用；就业能力；策略
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0156-01
　　作为语言学的一个分支，语用学是对特定的情景中的特定话语进行研究，通过语境，对语言进行更好地理解和使用。一直以来，我国大学英语教育忽视语言形式的功能，而对语言形式的学习过于看重。在课堂上主要是进行翻译和语法教学，忽视语用知识，而对语言知识的传授过于重视，使学生不能灵活地运用语言。在就业的过程中，不能与全球化市场需求很好地适应。为了更好地提升大学生英语语用能力，可采取以下措施：
　　一、重视语言输出能力的训练，培养学生的自主表达能力
　　教师在课堂教学活动中，应有意识地将学生的英语语言的主动输出部分增加，而减少被动输入，有機地结合教和学。扩大学生的视野，使学生能从教材中走出来。同时，有机地结合听、说、读、写、译等各种语言活动，，把以篇章为语境向以语言为语境的社会文化背景转化，将学生学习兴趣充分激发出来，进而对学生的自主学习能力和表达能力进行充分的培养。教师应给学习者充足的时间，在自然环境中，引导和鼓励学生对英语大胆的使用，将培养英语能力和处理好应试教育的关系处理好，帮助学习者进行语言输出实践。
　　二、充分利用各种资源，在教学活动中渗透英美文化
　　文化往往借助语言进行表达。因此，为了利用英语进行交际，更好地运用英语，就必须要对西方文化充分了解。对所学国家的生活细节、方式、风俗习惯和文化等越了解深刻，就越能正确地理解和使用语言。因此，在大学英语教育中，教师应有意识地在教学活动中渗透英美文化。对多种丰富的资源充分利用，如电视节目、英美电影、英美国家的风情图片等。使学生能更多地与教材以外的知识接触。对英语国家的风土人情和文化背景做更多的了解。同时，为了帮助学生对中西方的文化差异做更好的了解，教师在教学活动中，还要对文化差异对语言学习的影响进行强调，以此促进学生英语语用能力的提高。
　　三、构建完善的测试体制和评价体系，提高学生语言的应用能力
　　为了更好地满足就业市场的需求，大学英语教育应提高语用能力测试在大学英语评价体系中的影响，对测试体制和评价体系进行改革和完善。目前大学英语的“标准化”测试，不能对学生的真实语言能力进行准确的反映，其中最好的例证就是哑巴英语现象，培养出一批“高分低能”的学生。为此，介入语用能力测试，是解决这一问题的最有效的方法。大学英语应将测试考查表达能力的主观题型适度增加，并将客观题型适度减少。通过不断调整传统题型，对学生语言使用规则进行考查。了解学生对语言功能性知识的掌握情况，通过对其社会语言学知识的考查，促进其语言应用能力的提高。
　　四、培养学生的职场交际素质，为提升英语语用能力夯实基础
　　首先，在大学英语教育中，让学生反复训练、参与实践，是将语言知识向语言技能转化的最为重要的方法。为此，有条件的高校可根据自己的实际情况，提供实践基地，促进学生实践英语应用能力的培养。或者是对现有的资源充分利用，让学生通过参与社会实践或实习活动，促进自身英语语用能力的提高。如帮助学生获得在外企实习的机会等，或提供平台，让学生参与其他社会实践活动，让学生在真实的实践中，对职业英语进行更好的实践和体验。
　　其次，促进“以用代练”和“以用代学”，通过对学习目标的明确，真正实现语言应用能力提高的目标。
　　最后，为了更好地满足就业需求，大学英语教育应给予学生相关指导，对学生开展求职技巧训练。有计划、有意识地培养学生的社交礼仪、跨文化交际技巧，提高学生口语交际能力和应用文写作能力，将合作与竞争观念有意识地渗透在教学活动中，使学生能够在激烈的就业竞争中占据优势。
　　综上所述，在世界全球一体化的今天，大学英语专业培养高素质复合人才的必经之路，就是以就业为导向，培养大学生英语语用能力。为此，在大学英语教育中，应给予学生充分的社会实践机会，提高学生的综合素质。这样既能为社会经济的发展，提供充足的智力支持和强有力的人才保障，又能帮助大学生更好地就业。
　　参考文献：
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　　[4]孙娟娟，王会刚.英语语用能力的界定、评估和培养[J]. 文教资料，2017（12）.
　　[5]蒋永远.大学生英语语用能力的培养[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2013（2）.

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