作者：阿斯古丽·艾买提
　　[摘 要] 新疆地处于我国的西北地区，其幼教专业手工教学的起步不是很早，教育发展的进程也很缓慢，在多元文化背景下教育矛盾与冲突较为明显，在教育公平和教育质量上都存在着一定程度的缺失。对当地教师进行职能素养的培训，从而在多元文化背景下促进幼教专业手工教学的发展。
　　[关 键 词] 多元文化背景；教育发展；对策
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0164-01
　　由于新疆地区在文化上存在多样化、差异性的特点，其幼教专业手工教学需要采取的模式和方式与我国中部和沿海发达地区有一定的区别。多元文化背景下新疆的幼教专业手工教学发展需要当地政府和相关部门多方了解地域状况，依据不同的情况对幼教专业手工教学实施更为切合实际且符合地域幼教专业手工教学发展的措施。本文对多元文化背景下的新疆幼教专业手工教学现状进行了简单的分析，对其存在的困境进行了剖析并提出了相关的对策。
　　一、现今新疆幼教专业手工教学发展所遭遇的困境
　　（一）各地教育水平差异较大
　　由于北疆地区的各方面发展要优于南疆，所以各地基础设施建设、管理水平、师资水平和教育质量出现不均衡、不公平的现象。这样的教育状况使得新疆各地的教育差距越拉越大，幼教专业手工教学公平和教育质量矛盾日益突出。
　　（二）机械模仿与照搬照抄居多，专业成长缺乏自主與创新
　　大多数农村幼儿教师理论根基较浅，缺乏自主创新的能力。对于一些优秀的教学活动和教学方法只知道机械模仿，照搬照抄，不能加入自己的想法，不能举一反三。不能完全理解那些优秀教学活动中所包含的先进教学理论，更加无法将这些先进的理论运用到教学实践中。
　　（三）当地居民对幼教专业手工教学重视不够
　　新疆地区地处我国西北地区，其文化和社会发展要稍慢于我国中部地区和沿海地区，当地的居民对于幼教专业手工教学并不是十分看重，甚至认为幼儿年龄太小，接受教育没有什么必要。这同时也造成了新疆部分地区虽然有幼教专业手工教学机构却苦于没有学生的现象。
　　二、针对新疆幼教专业手工教学幼教专业的开展方向及规划
　　大学的幼儿教育专业应当指导学生掌握正确的教育教学方法，可以减少学生在进行幼教专业手工教学时的盲目性和随意性，增强自觉性和规律性，提高实习的质量，增加对幼教专业手工教学的兴趣和信心，，树立起竞争意识和参与意识，成为一名具有新思维、新风尚、新水平、新能力的新型幼教工作者。幼儿教育专业的宗旨是培养能胜任的幼儿园教师。所谓胜任，必须具备两个基本要素：一是掌握专业的技能技巧；二是掌握幼儿园教学的方法。针对新疆幼教专业手工教学现状，幼教专业应当更重视对学生进行多元化文化教育，让学生因地制宜地设计自己的幼儿教育思路，从而能够更好地开展幼儿教育。
　　三、针对新疆幼教专业手工教学发展的思考和应对对策
　　（一）政府及相关部门应出台相应的教育政策
　　政府及相关部门首先需要实行相应的教育扶贫政策，不仅要鼓励当地个人建设幼儿园，还要有政府部门出资建设一批幼儿园，保证新疆地区的幼儿有受教育的场所。对个人幼儿园应当给予一定的优惠政策和师资力量上的支援，要站在长远的角度用发展的眼光去看待新疆的幼教专业手工教学。
　　（二）寓民族文化教育于环境的创设和利用中
　　现代教育十分重视环境对儿童身心发展的影响，并把环境创设看作教育教学和课程设计的重要组成部分。墙装作为环境陈设的主要内容，能从情感情绪上带给幼儿愉悦感。将民族文化内容渗透到墙饰中去，作为墙饰的重要组成部分，可以扩大幼儿的视野，丰富他们的知识，使孩子们能从另外一个角度接触和认识民族文化。
　　（三）定期对幼儿园教师进行职业素养的培训
　　幼儿园教师的职业素养水平对于幼教专业手工教学的发展来说起着至关重要的作用，想要保证幼儿园持久的幼教专业手工教学水平必须定期对幼儿园教师进行职业素养的培训，而培训内容首先应当是教师的双语水平培训；其次，由于新疆地区地域广泛，不能组织规模太大的教师培训，所以师资力量的培训需要循序渐进，这样才能够提高培训的效率。
　　（四）创设具有民族元素的手工工艺特色课程
　　在幼儿园开展民间艺术教育，不仅可以使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精髓，而且可以扩大幼儿视野，使幼儿领略到中国民族文化的魅力。比如，维吾尔族小花帽的种类很多，幼儿园教师可以创设相关的手工工艺课程，提升幼儿的手工能力层次。
　　针对幼教专业手工教学，政府及其相关部门应当竭尽所能，让多元文化背景下的新疆幼教专业手工教学有更好的发展。

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