作者：邓一花
　　[摘 要] 对口单招逐渐受到学生和家长的认可，现在参加对口单招考试的学生越来越多，这对教师的教学有更高要求。尤其是会计专业，不但人数多，而且教学相对复杂，因此教师面临着巨大挑战，有效的教学策略就显得更加重要了。
　　[关 键 词] 对口单招；会计技能实训；教学策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0049-01
　　對口单招的出现为未能考上高中但想通过努力学习考上高等院校的学生带来了福音。他们可以选择不参加高考，进行单招学习、参加单招考试来考入自己理想的学校，会计是对口单招中比较受欢迎的专业之一。因此近年来参加考试的人数较多，并且考试进行了改革，技能与理论占据了同等地位，会计技能实训教学一直都在进行，但仍存在一些问题，笔者简要分析对口单招会计技能实训教学策略。
　　会计专业对口单招考试中有两部分，理论知识和会计技能。会计技能中又分成了三大部分，分别是珠算、会计账务处理、会计电算化。它们在考试中占的分数也比较大，学生如果想要顺利通过考试，就需要有效掌握这些会计技能，教师也要有好的教学策略。
　　一、珠算
　　珠算这一技能在对口单招考试占的比例不大，考试内容不是特别难，五级水平是珠算考试标准。珠算需要学生学习的内容比较多，但是并不是所有学习的内容在考试中都会用到，在考试时会考加减法、乘除法，这就需要学生不断进行练习。教师在进行教学时，首先需要教给学生珠算的基本技能，当学生掌握了计算方法，并能进行简单练习后，教师就可以根据学生的问题进行单独指导，这样有助于学生珠算能力的提升。教师还可以适当增加练习的难度，逐渐帮助学生提升能力，这样考试中出现较难问题时，学生也有应对能力。
　　二、会计账务处理
　　这一内容是单招考试技能中的重点，其分值是最大的，因此教师在进行教学时，这一部分内容要作为重点。并且这一会计技能包括的内容很多，例如，填制原始凭证、银行对账、编制利润表等，这只是其中几项内容，这些知识都是对口单招考试时会出现的。教师在进行这些内容的教学时，即便教师自己在计算机上进行演示，学生也无法有效进行观察，如果教师单纯地去口头讲解，学生在这一部分需要学习的内容比较多，并且一些内容还存在相似之处，，因此学习会比较困难，使用多媒体是一种较好的方式。多媒体不仅能将每一项技能呈现出来，学生能看得很清楚，多媒体中展示的流程比较清晰，学生掌握就会容易一些。例如，登记总分类账户是对口单招考试考点，在这一内容教学时，教师就可以使用多媒体来演示，首先可以呈现出记账凭证，在呈现它之前可以演示它的填制过程，然后演示整个登记总分类账户流程，这样学生不仅掌握了这项内容，同时还复习了填制记账凭证这一内容。教师在学生掌握了这些内容后，为学生创设一定的会计技能使用的环境，可以由学生自己选择处理方法，也可以为了避免学生只练习自己会的内容，由教师为学生安排业务，让学生在创设的环境中进行业务处理，这样学生在反复的练习中，大致能了解处理业务的流程。教师根据学生完成的情况进行分析，对集体出现的问题进行集体解决，对口单招参加的人数增多了，但班级中的人数还是比较少的，那么教师还可以根据学生不同的情况，进行不同的指导，这样学生的会计账务处理技能就能逐步提升。
　　（三）会计电算化
　　会计电算化在对口单招考试中需要学生达到初级水平，虽然没有会计账务处理的分数多，但也占据了总分的三分之一，因此在这一内容的教学上，教师同样不能忽略，这一内容是上机测试。教师在平时的教学中首先要训练学生的计算机使用情况，然后再进行其他内容的教学。学生了解如何进行会计电算化后，教师可以根据历年考试的内容在计算机中设计相应题型，让学生进行上级测试，使学生熟悉流程。例如，教师在计算中展示一套样卷并设计相应问题，让学生进行操作，如让学生填制原始凭证。学生学会了如何填制原始凭证，不代表学生会在计算机中演示，因此教师要让学生进行真实的模拟，一方面学生的动手能力提升了，另一方面教师还能从学生填写的内容中发现每名学生的知识掌握情况，这样的模拟还能让教师了解学生哪一项内容掌握得不扎实，从而进行有效的指导，这样学生的能力才会提高，也能更有效地去应对对口单招考试，可见有效教学策略的重要性。
　　对口单招会计技能实训教学是一项细致严谨的工作，所以要重视扎实的理论知识和较强的动手操作能力的培养。教师应引进新理念，拓宽新思路，指导新实践，以学生为教学中心，突出实践教学的培养，将理论和实践具体结合起来，为对口单招会计技能工作单位培养出合格优秀的会计人才。
　　参考文献：
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　　[2]金新.职校财务会计教学有效性提升策略探讨[J].财经界（学术版），2013（32）.
　　[3]耿艳彩.中职财务会计如何更有效地开展特色教学[J].现代经济信息，2013（16）.

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