作者：武国琼
　　[摘 要] 在我国中职院校中会计始终被认为是热门专业，但是近年来的会计教学中，普遍存在着“高分低能”问题，学生可以牢固记忆会计知识，但是却无法顺利进行实践操作。因此，为了有效提升中职会计学生的操作水平，需要在技能大赛的引领下积极改革教学模式，令学生掌握会计知识的同时提升实践能力。
　　[关 键 词] 技能大赛；中职会计教学；改革
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0052-02
　　一、中职会计专业技能大赛及其作用
　　（一）中职会计专业技能大赛概述
　　对于中职学校来讲，职业技能大赛像是普通高中的高考，获得了学校、教师和学生的高度重视。每年举办一次的职业技能大赛吸引了大量的中职院校积极参与，借助职业技能的比拼打造学校品牌，同时也为学生创造了更好的就业机会。因此，职业技能大赛亦成为中职学校改革的“风向标”。
　　技能大赛主要是对学生实践能力的严格考查，获胜者取得的不但是个人荣誉，还是对学校会计教学的认可，因此，中职学校都给予技能大赛高度的关注。开展技能大赛，组织者不仅需要严格选拔优秀技术人才，还必须认真考查参赛者的整体素质，这些要求正好与中职院校的教学目标高度吻合。
　　（二）中职会计专业技能大赛的作用
　　1.积极培养学生的职业能力
　　技能大赛可以对选手利用手工及会计信息化软件处理相关会计业务的能力实施检验以及考查掌握点钞、小键盘输入等专业技能的情况。通过比赛，及时了解学生掌握遗漏与运用财务会计、成本会计等课程知识的程度，及时了解教师教学与学生学习过程中产生的问题。技能大赛一般都是通过团队的形式参赛，选手互相合作才可以完成比赛项目，这就需要选手具备高度的团队协作精神。上述内容都是会计工作所必备的，也是培养会计职业素养的主要部分。
　　2.推动了会计专业教学改革
　　（1）促进了专业课程内容的改革
　　设置会计技能大赛内容需要进行市场调查分析，联系会计工作的具体要求，在综合行业专家意见的前提下，开展全面论证，体现出较强的权威性。利用技能大赛，全面掌握会计行业发展的新情况，对会计专业教学中理论知识的深度以及实践技术的难易程度科学调整，进一步促进会计专业教学的改革。
　　（2）促进了教学方法的改革
　　可以将会计手工账务处理项目划分为出纳、会计以及主管三个工作岗位，为企业规定一个月的经济业务，学生根据不同工作岗位，结合实际的单证，实现当月会计账务处理。这样便要求专业课教师转变传统教学方式，在教学过程中将项目教学作为目标，以实际工作任务作为载体，从而实现教学目的，同时利用现代化的信息技术，向课堂传输企业的生产和工作流程等信息，帮助学生产生真实的感觉，从而培养学生自主学习的习惯。
　　3.深化企业与学校之间的合作
　　技能大赛强调了学生的实践能力，重视培养动手能力以及彻底解决真实问题，这样就帮助职业学校积极寻找企业资金与设备作为支撑，从而对实训条件不断优化。同时，学校可以利用技能大赛将自身的教学成果展示给社会与企业，学生通过这一平台展示职业技能，企业可以利用为优秀选手提供就业实习工作，为优秀人才选拔创造必要的条件。通过技能大赛，可以在学生、学校和企业之间实现合作互动。
　　二、中职会计教学现状
　　（一）普遍存在着学生厌学现象
　　中职学校的学生存在十分普遍的厌学现象，产生这一现象的原因很多，从学生自身角度分析，中职学生一般基础较差，缺乏学习信心。中职学校招收的学生很多都是中考成绩不佳、知识基础相对薄弱，在理解具有较强专业性的理论知识方面困难重重，直接对他们的学习热情造成了影响。此外，目前社会相对轻视职业教育，给中职学校的学生带来巨大的就业压力，未來目标相对模糊。因此，中职学生存在较为严重的厌学问题。
　　（二）传统教材无法适应中职学生学习特点
　　中职学校会计专业的教材一般都借鉴了大学专业内容，在实践操作方面相对薄弱。虽然这些教材形成了全面的理论知识体系，但是基本侧重于记忆性知识，忽略了知识点的难易程度以及中职生的理解水平。会计实务操作的案例习题相对不多。对中职生来讲，这类教材比较枯燥，缺乏直观性，学生不能很好地学习课程。
　　（三）课程设置重视理论轻视实践操作
　　1.理论课与技能课安排缺乏合理性
　　由于中职学校自身条件的约束以及受到传统教学方式的限制，中职会计无法结合时代性设置专业课程，理论课处于主导位置，很少安排专业技术课程。有的学校一个星期仅设置两次，，影响了学生提高专业水平。中职学校普遍存在着“只求会、不求精”的问题，这一现象也在技能大赛上，基础薄弱的学生无法获得优异的成绩，所以社会很难肯定学校工作。
　　此外，行业引导以及标准直接影响了中职会计教学，可是，当前很多会计技能缺少相应的行业标准，例如在评定点钞和电算化方面缺乏科学标准，导致教师无法准确把握教学内容。
　　2.教学偏重讲解知识，实训练习涉及较少
　　在教学过程中教师容易被传统教学方式束缚，更加侧重讲解理论知识，与之配合的实训练习不多，学生很难理解，更不用说学以致用。这样不仅对学生操作能力造成了影响，同时也妨碍了学生主动性的发挥。
　　三、大赛引领下的中职会计教学模式改革创新
　　（一）岗位模块教学模式
　　在职业教育中岗位模块教学模式开始大规模应用，其主要体现出以下优点：（1）教学内容与实际情况更加符合。学生通过学习模块，可以获得大量的技术技能，激发学生的主观能动性。（2）更加直观与形象。职业学校的学生必须拥有较强的动手能力，模块化教学避免一味灌输枯燥的理论知识，在真实的环境中帮助学生学习技术，从而培养学生的学习兴趣。（3）模块内容紧密联系考证和比赛内容，通过开展模块练习，学生可以顺利得到资格证书，有利于学生获得更好的比赛成绩。（4）学生可以结合自身情况选择不同的模块开展学习，逐步累计知识技能，最终达到学习目标。

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