作者：张洪平
　　[摘 要] 在国家大力发展职业教育的环境下，地理教师如何使学生学习从被动接受变成主动学习，顺利运转地理教学呼啦圈？——教师通过课堂“五有”，提高学生学习的兴趣，明确学习的目的，端正学习的态度；积极开展形式多样的课堂教学形式，发挥学生的主觀能动性，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手；对学生参与活动的态度、付出的努力、以及自我约束和管理水平都给予恰当的评价，增强学生的自信心，提高学习的积极性。
　　[关 键 词] 地理课程；学习兴趣；教学形式
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0054-02
　　一门知识的教学过程，就像是一个转呼啦圈的过程，每一堂课就是呼啦圈的一圈，如果眼下这一圈没转好，，势必就影响下一圈的继续；而转得好，下一圈往往就顺接得无比完美，一圈接一圈，呼啦圈转起来了，则教学进展顺畅，师生各自享受其过程，各自达成自己的目标任务。
　　中职地理教学中，地理的学科特点容易让学生感觉枯燥，再加上中职学生整体基础较弱等诸多因素，学生普遍对地理学习缺乏兴趣。因此，要想转好中职地理教学呼啦圈，激活学生学习地理的兴趣至关重要。
　　在传统的地理教学中，教师在课堂上的作用就是负责讲解教材、传授知识，而学生只负责听和记，教学方式是单一、单向、被动的灌输式。由于忽视了学生主观能动性和独立性的教学方法，很容易使学生对地理学习失去兴趣，导致课堂死气沉沉。[1]很显然，没有学生积极主动参与的课堂是有缺陷的，呼啦圈转动起来是艰涩的。这样的课堂又怎能传授知识，培养能力，培育出优秀的人才呢？
　　兴趣是最好的老师。在中职地理教学实践中，如果能够成功激发学生学习地理的兴趣，最大限度地激发学生的主观能动性，由“要我学”转变成“我要学”，[2]那么，地理学习就不再是一种精神上的负担、一件学习上的苦差，而是一种增长知识、提升自我的手段，一种愉快的学习体验。学生也就能自觉地去参与、去探究、去动手、去交流、去合作、去发现、去提高。有了学生的积极主动的参与，无论课上还是课外，师生方能互动和谐，教学进展顺利，呼啦圈顺畅运转。
　　既然如此，那么，在教学实践中，中职地理教师该怎样才能克服各种不良因素，成功激活中职学生学习地理的兴趣，使学生从被动接受，变成主动学习，从而转好中职地理教学呼啦圈呢？
　　一、坚持“五有”，激活兴趣，启动呼啦圈。
　　（一）有情
　　“亲其师，信其道。”在地理教学中，教师要主动去接近学生，关心、体贴学生，让学生感受到教师的关爱之情。[3]同时，要努力提高自身的修养，让学生自然亲近教师，甚至崇拜教师，这样我们讲的话才有分量，教学效果才会更好。此外，要理论联系实际，阐明祖国、家乡甚至学生自己与地理知识的关系，让学生从思想的高度去关心祖国、关心家乡的地理环境，从而激发他们为祖国、为家乡、为自己的幸福去努力学习地理的热情。从某种意义上说，“有情”是学习兴趣的原动力之一。
　　（二）有趣
　　地理学科其实是一门不乏趣味性的学科，里面有各种引人入胜的自然景观、自然现象，各个地区、各个国家又有丰富多彩的民族文化、风土人情。地理教师应该学会利用多媒体，这些书本上静止的知识动起来，以吸引学生眼球。除此之外，我们还可以收集各种相关的小故事、民间俗语，结合课堂实际善加利用，使它们成为调动学生学习兴趣的“法宝”。比如像“牛郎织女鹊桥会”“两小儿辩日”“草船借箭”这些有趣的故事都有很强的知识性、趣味性，蕴含着深刻的地理原理。有趣的地理课堂才有持久的魅力。
　　（三）有理
　　世界万物各有其理，地理知识往往就是“其理”的科学总结。比如，各地区发展不同的农业类型是根据气候、地形、土壤、河流等自然条件和政策、市场、交通等社会经济条件来决定的；各地的工业生产和布局是要分析各地的区位特点和优势，做到减低生产成本，获得更高利润；人口发展规模要根据社会经济发展水平及资源、环境条件来确定；卫星发射是如何运用到天体运行知识等。[4]我们在地理教学中，引导学生去发现这其中的道理，就能够增强学生的成就感，感受地理世界的魅力。
　　（四）有用
　　地理教学中，教师可以联系生产和生活实际让学生明白，学习地理知识有助于人们更合理地安排自己的生产和生活实践。比如，了解了我国南北方的地理差异后，我们就不会把水稻种到北方、把小麦种到南方，从而避免劳而无功；冬天到北方游览懂得多带御寒衣物免于受冻等。这样，学生明白了地理知识并非仅仅是抽象的书本知识，而是在生产和生活中的有着切切实实的价值的，他们就能在思想上更加重视地理知识的学习。
　　（五）有为
　　教师结合具体事例说明，掌握好地理知识，活学活用，是大有可为的，可以为生产规划、城乡建设、科学探测等作贡献，甚至可以像某些科学家一样名垂千古。学生在思想上认可了教师的观点之后，强烈的成功需求感就能驱使他们自觉地去努力学习，掌握好地理科学知识。
　　通过努力，学生学习地理的兴趣提高了，学习目的明确了，学习态度端正了，教师才算成功启动了地理教学呼啦圈。
　　二、坚持教学形式多样化，发挥学生主观能动性，运转呼啦圈
　　（一）采用学生喜闻乐见的朗诵、唱歌、相声、小品、讲故事等表演形式，让学生充分发挥各自特长，积极主动参与课堂教学
　　比如讲到地球公转时，先让学生在课前预习的基础上上台演示地球公转运动，然后再比比谁更正确，最后引导学生做总结。通过这些活动形式，能使课堂气氛变得其乐融融，能促使学生去主动探究，促进学生对相关知识的掌握，又能活跃课堂气氛。
　　（二）开展游戏、竞赛，让学生在玩中学、在比中学
　　比如，在中国的行政区划一部分的教学中，让学生以小组为单位，开展拼图比赛。这些形式既能极大地调动学生的积极性，又能让学生有效地掌握住相关知识，并学会交流与合作。

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