作者：牟海美
　　[摘 要] 简要介绍了全身反应法和中职学前教育专业英语教学现状，提出并探讨了学前教育专业英语教学定位，借助一个成功的教学案例论证了全身反应法在学前教育专业英语教学中的有效应用，为教师改进教学方法提供借鉴。
　　[关 键 词] 全身反应法；中职学前教育；专业英语教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0068-02
　　一、全身反应法概述
　　全身反应法（Total Physical Response，简称TPR），也称为全身反应教学策略、纯身体反应法等，是美国加州圣约瑟大学著名的心理学教授James Asher经过大量的观察和针对儿童的语言教学实验后，结合心理学理论、左右脑理论和二语习得理论所得出的语言教学方法。全身反应法强调将身体的协调运动与语言联系起来，通过肢体行为与言语的协调一致来学习语言。倡导把“语言”和“行为”联系在一起，通过左右脑的共同协调训练，建立语言思维，达到掌握外语的目的。具体实现方式是：通过语言学习者听到一个外语指令，用身体动作对它做出对应的反应，从而使听者逐渐自然地建立语言能力。最典型的例子就是当听到“touch your ears”就用手去摸自己的耳朵，听到“close the door”就起身去关门，它强调要在真正的情景里面来进行教学。
　　二、中职学前教育专业英语教学现状
　　（一）中职学前教育专业学生英语学习现状
　　目前大部分中职校招收的学生都是无法进入普高的学生，他们初中时英语基础就比较薄弱，不喜欢英语，更谈不上对专业英语感兴趣了。他们认为，读学前教育专业，只要能把专业课（如教育学、心理学、卫生学、钢琴、舞蹈、声乐、美术等）学好就行，那学习基础文化课是上普高考大学的事。
　　（二）中职学前教育专业英语教学情况
　　目前适合中职学前教育专业英语教学的教材极少，在仅有的几种教材中，大多侧重于教育理论方面的内容，没有突出交际性和专业实用性，教师在处理教材的时候，必须删减难度较大的内容，同时到网上搜索实用性的教学资料，无形中增加了教师的备课工作量。部分教师在实际教学中，忽视学情，仍采用传统的教学法，只教授书本上的词汇、语法和句型，学生不爱听也不想学，这导致学生进入“不懂不学，不学不会，不会就厌学”的恶性循环中。
　　三、中职学前教育专业英语教学定位
　　（一）学生职业角色定位
　　当前，幼儿园大多采用“两教一保”的方式，即两位教师和一位保育员。两位教师要教授班级所有的课程，教师必须是舞蹈、钢琴、声乐、手工和绘画等各方面的全能手。2012年9月，教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，强调幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。抓住幼儿语言学习的敏感期，可以在英语学习的道路上事半功倍。许多双语幼儿园都开设了英语课程，因此幼儿教师必须具备一定的英语教学能力，才能满足幼儿园的教学要求。让学生了解幼儿园对英语技能人才的迫切需求，让学生有主动地学好英语的意愿。
　　（二）教学内容和教学目标定位
　　幼儿园英语的教学任务：激发幼儿学习英语的兴趣，提供适量的英语输入，培养幼儿的英语思维、倾听能力、日常英语会话能力、多元文化意识及知识。幼儿英语课程内容和教学要求：（1）50～100个单词（动物、植物、身体、日常用品、交通工具、颜色、四季、天气现象、服装、玩具、图书等）。（2）简单的日常用语20～30句。（3）英语童谣5～8首，英文故事3～5个，英文儿歌5～8首。（4）能扮演简单的角色并说出台词。（5）能听懂课堂指令，并做出恰当的反应。通过了解幼儿园里幼儿的英语学习内容和教材（如：亿童少儿英语），让学生知道幼儿英语教学并不难，增强学生学好专业英语的信心。英语教师要明确学前教育专业的毕业生须具备的最基本英语素质：（1）正确掌握国际音标的规范发音，根
　　据音标准确地拼读生词。（2）把握好语音、语调，能流利地朗读简单的英语儿歌、故事或文章。（3）能够熟练使用一些简单的日常用语及课堂用语。（4）会唱许多英文儿歌并配以动作。因此，在教学过程中要选定实用的教学内容，并制定出有针对性的教学计划和教学目标。
　　四、TPR在学前教育专业英语教学中的应用
　　（一）以“听——做动作”为主要教学组织形式
　　在设计TPR教学法时，要本着听力为先的原则，教授的语言形式以指令型语言为主，一般是祈使句。如，“Touch your head. Slap your shoulders.Clap your hands等.教授顺序如下：
　　1.教师边说指令边示范动作，学生边听边观察，做三遍。——呈现阶段
　　2.教师边说指令边示范动作，请学生跟着做动作，做三遍。——模仿阶段
　　3.教师说指令，不示范动作，请学生按指令做动作，做三遍。——理解阶段
　　4.教师说指令，不示范动作，要求学生一边复述指令，，一边完成动作。——运用阶段
　　5.請一位学生说指令，教师和其他学生一起做动作。——运用阶段
　　经过十几遍的反复练习，学生能完全理解并掌握这三句话。
　　（二）TRP教学法与其他教学法有机结合
　　英语教师要不断学习先进教学理念，掌握微课制作软件，借助信息化手段，采用PPT演示教学、卡片教学、图画教学、游戏教学和竞赛教学等多种教学方法，创设轻松愉悦的课堂气氛，进行有效教学。学前教育专业的学生活泼开朗，喜欢唱歌、跳舞，教师还可以借助chant、韵律儿歌，还有舞蹈来充实英语课堂教学。
　　五、TPR在学前教育专业英语教学中的成功案例
　　任教幼师英语这门课程5年来，我一直将TPR教学法有效地运用到课堂教学中，下面分享一个教学实例：教学内容选自外研社出版的《幼师英语》中Unit 3——Body and Health，我认真分析教材，结合我授课的1607班学生的英语学习情况，将教材内容进行精细化处理，使学生所学内容变得简单而实用。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性