作者：张爱妹
　　[摘 要] 随着信息时代的到来，移动互联网技术被广泛应用到社会各领域。在移动互联网背景下，计算机、网络这些新兴的教学手段在中职学校语文教学过程中的运用也越来越广泛。拟从中职语文教学运用移动互联网的必要性、存在的技术问题以及如何运用三个方面对移动互联网背景下的中职语文教学进行一些探究。
　　[关 键 词] 移动互联网；中职学校；语文教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0076-02
　　隨着时代的不断进步，移动互联网技术与教学已经完美地融合在一起。教师在进行语文教学的过程中，运用网络搜集资料，利用多媒体技术汇总PPT课件，用一些视频、图片、语言等现代科学技术进行现代化课堂的构建，从而取得传统教学无法比拟的效果。职业教育更需要与移动互联网结合，这样才能够让语文学科搭乘移动互联网这艘快艇遨游。学生在语文课堂中就能参悟科技的力量，感悟时代的进步，真正优化了课堂教学，提高了语文教学质量。
　　一、中职学校语文教学运用移动互联网技术的必要性
　　（一）时代发展的必然要求
　　随着信息时代的到来，移动互联网技术被广泛地应用到社会各领域，学校作为培养高素质人才的地方更应率先应用。移动互联网技术具有高效、传播迅速快、信息量大等特点，这些特点可以完美地弥补传统教学的不足之处。在这个移动互联网的背景下，中职学校的教学模式也一定会随之改变，这是适应信息化社会的必然要求。
　　（二）语文学科自身发展的需求
　　语文学科是育人的学科，需要学生参悟语文的真谛。语文可以净化学生的心灵，所以就需要采用一种教学方式，将情感传递给学生。移动互联网就能把语文的真谛通过视觉、听觉传递给学生，这是语文学科自身发展的需求，也是移动互联网和语文学科完美的契机点。
　　二、中职学校语文教学运用移动互联网技术存在的问题
　　（一）教师教育观念的偏差
　　有些语文教师仍然坚持“一人一笔一书一黑板”的传统观念，这样早晚会被时代所抛弃。运用信息技术手段进行教学可以有效地提高教学效率，增强学生的兴趣。作为一名当代的语文教师，应当紧跟时代的步伐，利用移动互联网技术，做时代的拥护者。语文教师必须改变陈旧的观念，接受新技术、新模式，这样才能够更好地为学生服务。
　　（二）中职学校学生素养薄弱
　　中职学校中的学生综合素养相对于普通高中而言较差，所以在接受移动互联网教学时比较吃力。再加上学生本身文化基础薄弱，学习成绩差，又不喜欢读书，更不喜欢文化课，这样导致语文现代化教学的模式难以开展。
　　（三）中职学校应用环境缺乏
　　当今社会是信息化的社会，信息化被所有的人推崇。但不是将黑板搬进电脑就是运用移动互联网技术，也不是将书本汇总成PPT课件就是利用信息技术，如果只是这样就不能充分运用移动互联网的优势，将视频、图片、声音这三维立体形象的综合效应体现出来。因此，还需要培养应用环境，让教师学会如何高效地运用信息技术。
　　三、巧用移动互联网技术，构建高效语文课堂
　　（一）以移动互联网为“课堂”，拓展语文的学习领域
　　传统的语文教学课堂，一名教师，众多学生，一周区区几节课，这样很难让学生参悟语文之美。移动互联网就能在时间、空间上打破传统的教学模式。在时间上，将移动互联网作为“课堂”，教师录一个教学课件或者微课，这样学生能够随时随地地聆听教师的传授，处处是课堂。通过互联网，学生能够上网与教师沟通、与同学沟通。在学习语文的过程中，遇到疑惑问题只要互相交流就能随时随地地解决问题。在空间上，利用互联网可以接触到其他学校的教师，甚至其他国家的语文教师。这样可以摒弃教师和学生之间当面的隔阂，毕竟在网络中，教师和学生都是网民，都是没有任何级别的普通人。这样综合起来，学生接触的语文教育是多层次、多元化的。学生还可以在网络上当别人的“语文教师”，可以给别人传授自己的语文知识，传递自己的思想。这样在“人人都是教师，人人都是学生”的网络虚拟语文课堂里，，教学和学习不断相互转换，就能有效地拓展语文的学习领域。久而久之，学生和教师的语文综合素养必然能够显著提升。
　　（二）以移动互联网为“教材”，拓展语文的学习内容
　　语文教材毕竟是有限的，但是移动互联网中的素材是无限的。语文教材是语文的精华所在，但是学生理解精华，必定需要了解精华周边的事物。移动互联网就可以帮助学生理解语文教材，拓展语文的学习内容，让世界的语文素材都能被学生所用。
　　比如说在学习《鸿门宴》这一篇古文的时候，授课之前，教师和学生都可以通过移动互联网进行资料搜集。课堂上可以给学生播放《鸿门宴》相关的视频，这样不仅仅能够学到课本上的知识，还能了解楚汉之争的故事；师生通过搜集网络的有关资料，了解刘邦、项羽的有关诗词以及许多名人对他们的评价等。这样就能够让《鸿门宴》中的人物形象丰满起来、完善起来。让这一篇古文立体化、多元化，更加富有时代性和现实性。这就是网络的力量，能够将网络的海量语文资源聚集起来，被教师、被学生所充分利用。
　　（三）以移动互联网为“工具”，拓展语文的学习方式
　　移动互联网和语文学科完美融合，可以使学习方式不断更新，获得最佳的学习效果，提高学生的语文素养和创新实践水平。以互联网为“搜集工具”，构建研究性学习方式，互联网中的内容多种多样，学生可以在互联网中获取无边无际的知识，还可以教会学生如何思考问题，如何探究问题，这也是培养学生的方式之一。研究型的人才需要通过移动互联网的方式找寻最佳的探究内容、探究条件、探究内涵等。移动互联网具有强大和快捷的信息搜索能力、存储能力和处理能力，这样必将成为学生研究性学习的最佳工具。移动互联网还可以成为“学科中介工具”，这样可以构建学生综合性学习方式，传统的语文教学不能广泛地联系其他学科，不能和其他学科相呼应。职业教育的目的是培养综合性的人才，所以移动互联网能够引导学生进行抽象的语言文字与视觉、听觉、动觉等想象语言的相互转换，把语文与音乐、美术、自然、社会、数学等学科联系起来，使学生运用综合性学习方式，这样学生在提升语文素养的同时，自身的全面素质也会显著提升。

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