作者：郝岩　吴雅莉
　　[摘 要] 中职医学检验技术专业文化课程与学生所学专业应具有一定的关联性，并能够很好地为学生本专业的学习和将来的技术应用服务。
　　[关 键 词] 中职教育；文化课程；教学改革
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0018-01
　　当前，随着社会对职业教育专业化的要求越来越高和国家对职业教育的重视程度提高以及对职业教育的大力推广，中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，成为为国家培养具有一定专业技术专长、有文化又有技术的优秀人才的重要基地。作为为卫生系统培养、输送优秀医学人才的卫生学校也在大力提高在校学生的专业技能水平，同时，也十分重视文化课程的教学工作，力争为祖国的医学界培养出有技术专长、有文化素养，德才兼备型人才。本文就中职医学检验技术专业文化课程如何开展有效课堂教学实践活动進行探索性研究，提出几点看法，希求引起从事中职医学检验技术专业文化课教学工作者的共鸣。
　　一、提高中职医学检验技术专业文化课课堂教学的有效性，必须处理好文化课程与中职医学检验技术专业相关性延伸之间的关系，使文化课程与学生所学专业产生一定的关联性，并能够很好地为学生对本专业的学习和将来的技术应用服务
　　目前，我国中职医学专业的招生现状是大多数初中时期各科学习成绩好、文化课程好的学生，选择了升高中，继续深造，向大学进军。而一部分不喜欢学习，文化课程不好，继续升学无望的学生，选择了读取中职专业类学校，争取在这样的学校学得一技之长，准备将来就业。可见，这类学生的学习能力、文化课程的基础水平是相对较低的。要知道，文化基础直接关系着学生的学习能力、学习兴趣、学习动机意志力等方面，单纯地掌握一门专业技术同样是需要一定的文化课基础的，如果学生的文化程度低到影响对专业知识的学习和钻研的程度，那么一定会影响学生专业知识的学习活动。作为一名中职医学专业的学生，其文化课水平与其对本专业知识的掌握能力、领悟能力、继续学习、自我学习等都是相辅相成的。没有一定水平的文化课基础，是很难学会像中职医学检验这一类学科的。所以，要帮助学生摆正学习中职医学检验专业课程与学习文化课程之间的关系。科学地安排文化课程与专业课程之间的课时比例、课程内容，提高授课的有效性，使学生在有限的时间内最大限度、最大效能地完成对文化课程的学习，提升自身的文化素质，打好文化课方面的基础，为将来所要从事中职医学检验工作打下坚实的文化基础，做到和谐发展，全面发展，努力使学生成为适合未来医学发展需要的既懂技术又有文化的复合型人才。
　　二、在完成正常文化课程的同时，适当安排与中职医学检验这一专业相关性较大的特色性文化课程，增强学生的学习兴趣，增进其对相关医学文化知识的了解，实现文化课与医学检验专业的完美融合，使文化课的开始更有效用
　　中职医学检验专业开设文化课程的目的一方面是要帮助学生提高自身的文化素养，扩大知识面，陶冶情操，为其个人的终身发展服务；另一方面也是为中职医学检验专业技术的学习打下坚实的文化基础。中职医学检验技术专业的文化课最终目的是为学生的学习服务的。因此，课程的开设必须具有一定的目标定位性。对不适应中职医学专业的文化课程内容可以适当地对内容进行相应的调整。在完成正常文化课程的同时，适当安排与中职医学检验这一专业相关性较大的特色性文化课程，增强学生的学习兴趣，例如，为了更好地增进学生对中外相关医学文化知识的了解，可以适当地穿插一些中外医学检验文化史类的东西，给学生讲解关于我国古代医学大家为患者治病的逸闻趣事，也可以谈谈国外医学家严谨认真的科学实践故事，还可以通过把相关的实验课程实现文化课与医学检验专业的完美融合，处理好文化课与专业课之间的平衡关系，，使文化课的开始更有效用。
　　三、建立科学的中职医学检验技术专业的文化课教学工作规划和建立合理的评估机制，注重对教学效果的科学合理性进行评估
　　在中职医学检验技术专业的文化课内容方面，一般表现为内容量较大，但给予文化课的课时分配量又是较少的，所以，文化课教师的授课负担还是较重的，在这样时间紧任务重的背景下，要想完成所有的教学内容，又耗时量最少，非常考验文化课教师的授课水平。因此，文化课教师必须做好科学合理的教学计划，力求最大限度地发挥课堂价值，抓住重点，纲举目张地完成每一个课时的教学任务。在教学过程中，随时反馈课堂上学生接受知识内容的实时信息情况，做到过程管理与目标管理相结合，动态完成教学任务。同时，学校方面也要对文化课教学评价机制不断进行完善。对文化课的教学内容、教学过程、教学质量、教学效果等进行跟踪评价，适当抽查，从学生的信息反馈中评估教学效果，对文化课教学给予足够的重视，以促进教师的教学热情和学生的学习积极性。
　　总之，中职医学检验技术专业文化课的有效性教学实践活动必须从中职教育的培养目标出发，合理安排，科学布局，要给予足够的重视，使文化课更好地为专业课的学习服务，促进学生的终身发展。
　　参考文献：
　　[1]李萍，赵敏，高静.综合课程教学模式在医学教育中的应用研究[J].河南教育（高教），2015（9）.
　　[2]胡月琴，田贞尚.中等卫校在校生学习能力现状的调查研究[J].卫生职业教育，2002（1）.

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