作者：陈曦
　　[摘 要] 《电子测量仪器》课程是中职电子大类主干专业课程，是电工电子专业的一门必备课程，《电子测量仪器》课程理论性、实践性强，涉及许多方面的知识，因此，其实训教学模式直接影响学生的综合运用能力，所以，做好该课程实践教学环节非常重要。
　　[关 键 词] 《电子测量仪器》课程；实训教学；教学模式
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0017-01
　　当前，为了突出中职办学特色，提高学生的实践能力，许多学校都在积极进行实训教学改革，以便加深学生对课程的理解，提高学生的实际应用能力。《电子测量仪器》课程应用性及综合性很强，课程本身与仪器紧密联系，实践性突出，应用面广泛，是电工电子专业的必修基础课。所以，学好这门课程，提高学生实际应用能力非常重要。笔者以能力为主线，简要探讨了《电子测量仪器》课程实训教学模式。
　　一、《电子测量仪器》课程实训教学的重要性
　　《电子测量仪器》课程是中职电子大类主干专业课程，课程本身与仪器紧密联系，实践性突出，应用面广泛，《电子测量仪器》课程实训教学质量直接影响着学生实际应用能力的提升。然而，受传统教育思想的影响，中职《电子测量仪器》课程实训理念落后，学生实训能力弱化现象比较严重。中职学校的学生，学习意识比较淡薄，对理论知识理解不透，也在一定程度上影响了其实践能力。所以，一些教师抱着求稳心态，在实训教学中，只注重灌输知识，让学生了解简单技能，忽视对学生能力的训练，这不仅影响着学生实践能力的提升，还影响着学生未来就业发展。目前，中职《电子测量仪器》课程教材比较注重常用仪器组成原理、性能参数的介绍，主要介绍仪器的一般使用方法，教给学生测量基础，缺少学生在实训教学中的能力培养，这也是中职《电子测量仪器》课程实训教学质量不高的主要因素之一。因此，中职《电子测量仪器》课程实训教学，应该实行全方位的能力训练策略，践行能力为本位的教学观，引导学生在实训教学中进行能力训练，培养学生的实践能力，重视先进教学软件的应用，有效提升学生的仪器操作能力。
　　二、以能力为主线的实训教学模式应用
　　中职学校《电子测量仪器》课程实训教学，学生应用能力的培养非常关键。例如，在学习使用示波器实训教学中，由于示波器键钮繁多，操作方法灵活多变，原理框图错综复杂，不同示波器有着不同的功能，因此，在实训教学中，其程序要领难以掌握，所以，《电子测量仪器》课程实训教学重视能力训练非常关键。
　　笔者在实训教学中，首先为学生安排了一个训练项目，就是学会示波器的使用，按照学生对示波器认知的过程，笔者将实训教学分解为几个方面：（1）引导学生认识示波器；（2）引导学生学会示波器的基本操作；（3）引导学生学会示波器的应用。在基本操作模块中，笔者以“波形显示原理”为例，因为这节内容涉及示波器很多基本操作，学好这些内容，对训练学生分析解决问题，提高后继實训操作能力有极高的价值。在学习理解“波形显示原理”相关知识时，笔者还安排了操作任务：（1）进行光点的显示实训，在实训过程中，笔者通过控制光点不同显示位置，引导学生进一步领会光点形成的基本原理，通过实验感悟光点和波形的关系。（2）引导学生进行示波器的扫描实训，在实训过程中，通过光点自左向右的扫描，使学生对扫描速度、扫描周期等概念有一个充分的认识和理解，然后，再通过动作快慢的观察，让学生切实感受扫描的作用。（3）引导学生进行光迹显示为直线段的实训，给予单一偏转板施加交流电压，引导学生直观分析时光点的软迹特征，促进学生进一步思考波形显示的办法。（4）引导学生进行波形的显示实训。这一实训教学内容，有利于学生领会波形显示原理基本要求。（5）引导学生进行波形的同步实训。这一实训教学内容，有利于学生领会其成因，掌握调整办法，在不同设置的操作过程中，通过观察不同步的现象，最终领会同步的条件。这种针对性比较强的实训教学模式，能使学生直观领会抽象概念，使学生在学习过程中，能够快速地掌握基本操作原理，避免盲目操作，在今后的操作中得心应手，理解实训的目的和意义。在实训记录的安排上，也可以有针对性地进行设计。比如，有些示波器面板上都是英文按钮，中职学生英文底子差，经常看不懂，可以专门设计英文的翻译区域。再比如，学完信号发生器和示波器之后，可以利用两个仪器之间的关系，将信号源的输出信号接入示波器并设计相关信号的幅度、频率、相位差等实验的测量，不仅可以熟悉对示波器的操作，还可以练习对信号发生器的使用。
　　将能力训练渗透到实训教学各个层面，，通过实际案例分析，实行全方位的能力训练，更有利于学生对某一章节知识点的理解和认识，实现知识—技能—能力的飞跃。在实训教学中，将常见仪器运用纳入实训教学，训练学生某一仪器的操作能力，更有利于践行能力为本位的教学观，引导学生进行能力训练，使学生通过实训教学，理清整体思路，提高实际操作能力。
　　参考文献：
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