作者：谢明辉
　　[摘 要] 作为一个中职一线语文老师，能常听到学生抱怨说，文言文如何如何不好学，文言文又是如何如何不好考。文言文教学成为中职语文教学中的一个“重灾区”，学生怕学，老师怕教。就此，借在一线上工作的看法来说说。
　　[关 键 词] 文言文；教学；对策
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0030-01
　　一、教师的问题
　　（一）教师对文言文的目标认识不够
　　大多数教师认为，文言文的考题，就是默写。其他的说多了，考试也不一定考，还不如扎实地抓好背诵来得实在些。以诵记为中心，一味强调记忆，至于培养阅读文言文的能力则是出力不讨好，花上大量时间，也不一定有太大的成效。有部分教师对中学文言文教学的目标和大纲要求都不够明确，对大纲要求领会不深，对教材编排体例理解不够。
　　（二）教师对文言文的教学方法单一
　　一读，二译，三抄，，四背，千篇一律，这样课堂教学自然就没有情趣，没有活力。教学形式单一，课堂气氛自然压抑。“满堂灌”“填鸭式”的教学方法下，学生只是被动接受，教师一味让学生背课文和译文，有的教师甚至要求学生背注解，而学生独特的体验无法融入教学过程中，教学被简单化地处理成文言文诵记，而诵记的目的就是为了考试。这样的教学，哪个学生会喜欢？
　　二、学生的问题
　　（一）学生对学习文言文的定位不准
　　大多数学生学习文言文不是自愿的，而是来自学校必修课程安排、考试考查等外部因素的压力。在教学中经常听到学生抱怨道：为什么要学习枯燥无味的文言文呢，从实用角度而言，学了也是无用的还不如不学。由此可见，学生对学习文言文的益处和目标并没有充分正确的认知，学习文言文的目的在于通过古汉语知识的积累和熏陶，提高学生的语文素养，了解中国源远流长的传统文化。
　　由于对学习目的缺乏认知，学生在文言文学习中的态度也是敷衍居多，至于兴趣和爱好更是少之甚少。众所周知，兴趣是最好的老师，学生缺乏兴趣注定在文言文学习中事倍功半。相比其他学科，文言文为什么无法提起学生的兴趣呢？个人认为，如今的语言环境都是普通话，与传统古文相差太多，此外，文言文学习中所涉及的材料更是脱离了学生的生活基础。
　　（二）学生的文言文学习氛围不浓厚
　　由于无法在日常生活中获取文言文知识，教材和辅导资料就是学生学习的主要参考。但是，由此便产生了如何正确处理教材和参考资料关系的问题。参考资料都会有晦涩难懂的文言文的翻译和解析，于是大多数学生更喜欢直接从参考材料上得到答案，而不是面对教材独自思考，这就导致学生课堂内外注意力不集中，怠于思考和理解，长此以往，文言文学习的能力就很难提高。
　　如今，文言文的教学模式仍然是“填鸭式”，学生参与度极低。就在最能引导学生参与课堂的朗读环节，也存在着很多问题：学生范读、个读被杂乱无章的自读、齐读所替代，由于无法规范，一节课结束，学生朗读起来仍然是各行其是。古文云：“书读百遍，其义自见。”在文言文课堂上，朗读环节处理欠妥，不仅浪费了学习的好机会，也会导致学生倦怠心理的产生，学习效果更是适得其反。
　　三、对策
　　（一）教师加强自我学习
　　对于教授汉语言文学的教师而言，自己的汉语言文学素养必须极高，尤其是阅读水平。目前入选职业中专教材的篇目都是被公众所认可的文言经典：《石钟山记》《游褒禅山记》《赤壁赋》等，是不折不扣的散文。这也为教师提出了“审美教育”的新思路和新要求，教师要多开展欣赏课程，引导学生在作者所创设的情景之中翱翔，进而提高知识水平和美学鉴赏能力，而不是单纯地着眼于字、词、句的解释和翻译。这样，教师在平时就要注意古文化知识的储备和积累。文言文中蕴涵着博大精深的古代文化知识，要想准确地解读文言文，必须具备相应的古代文化知识。
　　（二）激发学生的学习兴趣
　　我们都知道，“兴趣是最好的老师。”文言文与学生的距离，让他们觉得文言文高不可攀，怎么样才能帮助学生消除对文言文的陌生感、恐惧感，对文言文产生阅读兴趣呢？对此，老师应该帮学生找到一个能读懂文本的契合点。如，古今的文本表达方式几乎是一样的，对人生的情感理解、文本中的美言美句等，学生就不会感到陌生害怕，以此来消除他们的畏惧情绪。从一个能读懂的地方入手，来激发他们的学习兴趣。
　　（三）提高学生的诵读效率
　　“读书百遍，其义自见”，在文言文学习中，朗诵是最为必需且高效的学习方法。在“目其文，闻其音，悟其情，会其意”的朗诵活动中，学生能够达到每字、每段的文意、情感、文理的全面认识。于是，据古人几千年的经验而言，文言文朗诵是课堂教学中不可替代的一项内容，其意义甚至高于教师的讲解和分析，因为就学生而言，朗诵是他们最为直接的课堂学习体验。
　　学生是课堂的主角，教师只是课堂的引导者，于是，从学生的角度出发安排教学计划是最为重要的。通过“授之以渔”，激发學生的学习兴趣，才能让学生爱上文言文。
　　参考文献：
　　马藜，周扬林.在语文教学中培养学生的创造思维[J].娄底师专学报，2001（2）.

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