作者：王亮
　　[摘 要] 口语表达是语文的一种基本能力，也是一种适用于职场需要的职业软技能。对于中职语文来说，它应该从始至终贯穿整个教材体系。从选择合理内容和设置良好情境两个角度，以教学实践中的案例，就如何培养中职学生的口语表达能力这个问题，从三个层面进行了探讨。
　　[关 键 词] 中职生；口语表达；专业特色；训练情境
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0032-01
　　语文课程标准指出：语文课程应使学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。其中，口語交际能力也称口语表达能力，是四种能力中最古老、最基本的一种。对于中职生而言，它属于职业软技能，是日后闯荡职场必不可少的一项综合能力。在中职语文口语表达能力的训练中，教师应该克服学生不敢说、怕丢人的心理障碍，培养他们适应职场需要的口语表达能力，使语文教学真正体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教理念。
　　在苏教版的中职语文教材中，口语表达能力的训练不仅是“表达与交流”模块的教学任务，更是从始至终地贯穿整个教材体系。因此，教师应该从选择合理内容和设置良好情境入手，训练学生的语言思维，提升他们的口语表达能力。
　　一、选择合理的训练内容
　　（一）选择学生感兴趣的训练内容
　　心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”从心理上感兴趣，就会大胆思考，才能畅所欲言。因此，训练内容能否激起学生的兴趣，对于训练效果而言，是至关重要的。
　　比如，学生对爱情的话题是很感兴趣的，在《致橡树》中，，在学生明确作者所批判的几种错误爱情观之后，我通过某节目中那段“宁可在宝马车里哭，也不愿在自行车上笑”的视频来激发他们的兴趣，让他们讨论：年轻人应该树立怎样的爱情观念？我通过这种方式，既考查了学生的口语表达能力，也引导他们树立了正确的价值观，可谓一举两得。
　　（二）结合专业特色选择训练内容
　　职业学校培养的是实践能力较强的复合性的应用型人才。这不仅要求其技能精湛，而且还必须具备一定的口语表达能力。因此，语文教师应该以适应职场需求为目标，根据专业特色设置不同的训练内容，在提高学生口语表达能力的同时，也检验了他们的专业技能，彰显明显的职教特色。
　　比如在《口语交际·讲解》中，我要求旅游服务专业的学生，每人在课前准备一段某风景区的视频。训练过程中，每个人都要对照视频，以一个导游的身份，绘声绘色地把视频中的内容讲解出来。对于市场营销或客户信息服务专业的学生，则把他们分成不同的小组，让他们以一名销售员或者电话服务人员的身份，对某一种产品或者某一项服务进行讲解。教师对他们进行发音、措词、逻辑性和感染力等方面的训练，在训练他们口语表达能力的同时，专业技能也能得到一定的提升。
　　在完成《“可燃冰”将解千年能源忧？》的教学以后，针对“可燃冰在开发过程中造成的环境和地质灾难的原因”这个问题，要求化工和环保专业的学生，在课后积极准备材料，在下一个单元《口语交际·讨论》中，专门就“可燃冰的开采是否可以解决千年能有之忧”这个话题展开讨论。因为涉及专业知识，所以这两个专业的学生对这个问题的见解更有深度，更富有新意。
　　二、设置良好的训练情境
　　依据情境教学的理念，教师结合学生的年龄和认知特点，借助信息化手段，设置良好的训练情境，对学生进行口语表达能力的训练。身临其境的体验，可以使学生产生优势兴奋中心，获取最佳注意力，让训练起到事半功倍的效果。
　　在《口语交际·投诉处理》中，我要求学生在课前分组，让他们分别以旁白者、投诉者、前台人员、部门经理和评判员的身份，排练一个的情景剧，然后在教室里设置一个场景，将这个“投诉处理”的情境表现出来。学生在情景剧表演的过程中，口语表达能力得到了提升，同时也为以后更好地从事这方面的工作提供了充分的心理准备。
　　在《口语交际·介绍》的教学中，我首先让学生给未来的自己设定某种身份。接着用大屏幕先后展示出两个模拟情境，让学生分别在这两个场合中进行自我介绍。这种身临其境的体验，激起学生强烈的学习欲望，使他们更积极地投身于训练。
　　《传统文化与文化传统》中口语训练的环节，是在录播教室里完成的。首先通过两段表现“重男轻女”“封建迷信”内容的视频案例，让学生在心灵上产生触动。然后趁热打铁，让他们就“传统文化是财富还是包袱”这一问题进行辩论。接着我截取一些辩论过程的片段，播放出来，引导学生对片段中的语病进行评判和辨析，让他们在自我验证的情境中，口语表达能力逐步得到提升。
　　教育家吕叔湘说过：“使用语文是一种技能。”这种技能要求学生具备适应生活和职场需要的口语表达能力。站在新课改的高度，这种能力需要在潜移默化的积累中才能实现。作为一名中职语文教师，我们应该拓宽思路、创新手段，在教学中培养学生的口语表达能力。只有这种能力提高了，学生才能在风起云涌的职场道路上走得更远、走得更稳。
　　参考文献：
　　[1]赵晓宁.情境教学的研究与应用[J].湖北函授大学学报，2014，21（4）.
　　[2]张永超.如何激发学生学习初中语文的兴趣[J].教育科学，2016，21（6）.

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性