作者：邵玉丽
　　[摘 要] 在信息技术高速发展的今天，新课标教学标准有了更新的要求，尤其在进行中职教育计算机相关专业的教学过程中更是需要在传统教学方式上进行创新，帮助中职院校的学生走出课堂教学，发挥翻转课堂教学优势，提升教学质量。
　　[关 键 词] 中职；翻转课堂；计算机；教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0156-01
　　随着网络的不断发展与普及，计算机专业也随着成为热门专业，但我国中职学校中计算机专业教学模式还有不足，需要教师在原有的教学模式上加以探究，教育行业工作者越来越重视翻转课堂教学模式的开发，利用多样化的教学方法，调整课堂教学时间，并注重凸显学生的主动地位，让学生能够在中职院校计算机课程学习的过程中充分发挥自身积极性，优化学习效果。
　　一、根据教材特点，设计翻转课堂教学模式
　　教师在进行翻转课堂教学模式设定的时候，需要对课程教材有深入的了解，然后才能根据教学内容设计合适的翻转课堂教学手段，在充分发挥学生主体作用的同时确保学生能够真正学习到计算机知识。由于中职院校的计算机教材上的知识点比较零散，学生学习起来不够系统，导致学生学习困难，因此，教师可以针对教材内容，为学生制作教学短片，将教材上的知识点加以整合，将其整理为更加系统化的知识模块，有利于学生高效学习。需要注意的是，由于知识点的多样化，教师就应当善于利用多样化的任务布置标准去帮助学生学习计算机知识，由于学生在学习的时候对知识的掌握能力并不相同，教师要开发课堂多样化标准，给每一个学生最合适的学习指导。
　　由于计算机知识难度比较大，而中职院校学生的学习成绩往往都比较差，如果仅仅是按照教材进行讲解，学生很容易失去对计算机专业知识的兴趣。教师需要根据学生的知识水平和理解能力设定教学任务。由于中职院校的主要任务就是为社会提供专业性的工作人才资源，教师在教学的时候也需要培养学生知识迁移和应用的能力，比如，教师可以结合理论知识教学为学生提供实际操作平台，按照教材内容为学生提供实践活动，提供上机操作机会，让学生在不断的实践中提升自身知识水平，从而将计算机知识与实际问题紧密结合在一起，培养中职学生的综合素养。
　　二、引入微课资源，设计翻转课堂教学模式
　　在打造翻转课堂教学形式的时候，由于多媒体教学设备在学校内部的普及，很多中职院校都具备利用多媒体教学设备直接进行教学的条件，教师可以利用新兴的微课教学方式，在教学中给学生播放教学视频，中职院校的学生在进行知识点理解的时候就会更加轻松，而且动态的、具体的视频讲解能够给学生留下较为深刻的印象，提升学生对计算机课堂的兴趣，帮助学生参与到课堂学习中，保证学生的主体地位，培养自主学习能力。
　　比如，在学习网络规划知识的时候，教师可以直接利用多媒体设备为学生进行网络搭建模拟操作，，利用远程控制技术向学生同步演示如何进行路由规划，学生通过近距离学习，可以很容易地按照教师所演示的过程展开练习。教师还可以引导学生在课余实践也多多探究计算机技术的神奇世界，让学生不断发现信息技术课程的深奥，从而能在课堂上和课余时间都不断实践操作，提升自我信息技术素养，教师就可以给他们一些进阶的操作启发引导，让学生跟随微课教学视频，自行了解一些DOS命令，提升学生操作能力
　　三、重视课程评价，设计翻转课堂教学模式
　　在中职计算机教学中，教师不应当仅仅完成教学任务，还需要充分调动学生的积极性，发挥翻转课堂教学优势，引导学生认识到自身对教师教学的巨大影响，从而在课堂上能够更容易集中注意力，优化课堂教学效果。教师在给学生进行计算机相关知识教学以后，需要为学生设定课程评价环节，教师需要在让学生在相关计算机课程项目的过程中，进行及时的评价，根据学生在完成任務项目时的表现给学生加以评价，或者是让学生进行互相评价的方式，进而能够让学生在项目完成过程中正视自己的不足并加以改善，大大提高学生对计算机专业知识的掌握能力。
　　比如，教师在计算机课堂上可以为学生布置相应的课程任务，然后让学生将自己在课堂上所制作的作品进行展示，并结合自己的设计思路和课堂知识为教师和学生加以简单介绍，然后先让其他学生进行成果评价，在课堂最后，教师结合学生的观点进行总结性评价，同时对学生的作品成绩进行记录，让学生能够在评价中深刻认识到自己的不足，在未来的学习中能够格外注意自己的不足之处，加深印象，并了解自己在课堂上忽略的知识点，找出需要学习的地方，从而有针对性地提升自身知识水平，提高学习效率。
　　总而言之，教师要善于进行教学方法的探究，结合国外翻转课堂教学案例，探索出最适合我国中职院校学生理解能力的翻转课堂教学方法。教师要深度发掘学生在课堂上的主体作用，设置翻转课堂教学模式，优化中职院校计算机教学效果，在未来的学习和工作中迅速适应信息时代的高速发展，成长为具备实际操作能力的高素质综合性人才。

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