作者：万千
　　[摘 要] 随着现代信息技术不断融入教育，尤其是作为教育新事物的“微课”，因为其简短、意赅、形象的诸多特性，应用于中职德育课程，能够调动学生学习兴趣、解决课程课时不足等问题。就课堂教学实践，对微课在中职德育课程教学中的运用提些管窥之见。
　　[关 键 词] 中职学校；德育课程；微课
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0168-01
　　《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确指出“信息技术对教育发展具有革命性，必须予以高度重视”。微课作为伴随现代信息技术发展、移动终端设备逐渐普及应运而生的新型信息化教学技术，一经推广就在我国的教育领域引起了重大变革，而中职德育课程应用微课进行教学，能够克服该课程当前存在的诸多不足，切实推动课程教学的优化。
　　胡铁生老师认为：“微课，是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化的，支持多种学习方式的在线视频课程资源。”从中可见微课具有简短精练、便捷现代、生动多样等特征，这种现代信息技术下的教学新模式对中职德育课程的教学工作有很大的适应性。
　　一、微课对中职德育课程的适用性剖析
　　（一）中职德育课程的特殊性需要实施微课
　　中职德育课程由经济政治与社会、职业道德和法律、哲學及人生和职业生涯规划共同组成，内容体系庞杂，理论教学难度大。在以技能教学为重的中职学校，德育课程时时要让路，课时捉襟见肘。微课可以将枯燥的理论与现实对接，加强生动性，同时可以利用短时间突破重点，节约课时。
　　（二）中职学生的学习素养需要实施微课
　　中职学生的学习习惯、意志均较薄弱，学习目的也不明确，因此，他们缺乏学习主动性和积极性。对记忆类理论知识占主体的德育课程，学生的厌学情绪相当明显，而微课的应用，可以向学生呈现鲜活的案例、法例和职场生活等，使他们形成学习主动性。
　　二、中职德育课程运用微课的原则和实践解析
　　笔者在实际教学工作中通过自己的尝试，认为微课在中职德育课程中的运用要遵循以下的一些原则和做法：
　　（一）适用性原则
　　中职德育课程虽然自身知识体系庞杂，却也为微课的运用提供了极大的舞台。但是，在实践运用中，由于可以制作微课的内容很多，故而要防止微课教学滥用的情况发生。在实际使用过程中要把握适用性的原则，确保制作的微课是能够帮助教师在化繁为简、化难为易的情况下再使用。
　　笔者在讲述经济政治与社会一书的“货币的职能”一课时，通过对十几年教学情况的分析，知晓学生对抽象意义上的货币的产生疑惑比较大。由此，在教学过程中制作了5分钟的微课《货币的产生》，通过Flash的方式，描述商品交换初期、一般等价物时期以及出现货币时期的交易情况，说明货币这种抽象概念的实质。教学反馈明显说明作为本课难点的这个知识点，随着微课的使用，学生轻松理解，难点轻松突破。
　　（二）典型性原则
　　德育课程中的理论知识均来自于人们的生活实践，是生活经验的总结，这就决定了教学资源的丰富性。这虽然给我们选择提供了多样性，但也给我们带来了“选择困难症”，在此时必须坚持典型性的原则。典型性原则要求一方面尽量减少使用虽是历史著名典例但容易使中职学生形成理解障碍的案例；另一方面尽量不能使用教师的视野，而用学生的思维选择案例。
　　笔者在讲述职业道德和法律的“爱岗敬业 立足岗位成才”时就犯了选择困难症，因为此类的案例可谓“汗牛充栋”。最终，笔者选择了从我校毕业，并在笔者学校所在乡镇具有相当知名度的优秀毕业生和知名企业家——范××的事例作为资源来制作微课。微课对人物事迹做简单介绍，设置一系列开放性问题作为对学生预习的引导性问题。由于案例人物是学生或者学生家长知晓的对象，具有很强的典型性和针对性，这个预习类微课在教学中就取得了很好的效果，学生仅通过微课就能够把握优秀职场人士的成功原因。
　　（三）归纳性原则
　　在讲课时候我们希望学生拥有举一反三的能力。我们在应用微课的时候要坚持归纳性的原则，要保证通过微课的使用，学生能够回归我们希望他们掌握的知识点。
　　笔者在职业生涯规划教学过程中针对职业生涯规划书设计这个学生颇感困难的知识块，制作了微课《职业生涯规划书的设计》，在微课中设置的环节是一个环节、一个环节又两三个案例来教学生各部分如何设计自己的职业生涯规划，留白给学生时间思考并讨论，应该说每个环节学生讨论得都很踊跃。最后，为了考查学生是不是整体掌握了设计书的书写体例，结尾抛出了一份去掉各环节的设计书样本，要求学生为它们分环节。部分听课不仔细的学生这部分就出错了，但是正是这个归纳式环节在微课中的存在，起到了让学生再次全程回顾的良好教学作用。
　　当然，作为一个新生的事物，在它应用的过程中还有许多原则要遵循。例如，出于德育课程的思想教育性质微课必须遵循正确价值观原则，作为为了解决教学问题而诞生的产物应当遵循问题针对性原则……但是，，作用日渐明显的微课教学，在中职德育课程中运用的未来肯定会更好。
　　参考文献：
　　[1]邹海滨.微课在中职德育课中的应用与反思[J].软件导刊，2015（5）.
　　[2]张建娣.微课在职校德育教学中的应用[J].开封教育学院学报，2016（1）.

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