作者：廖文锦
　　[摘 要] 思维导图是一款思维可视化的工具，能够将知识用一种线性的方式呈现出来。在中职职业道德与法律课程教学的实际运用中，有效地调动了学生在知识学习过程中的积极性，体现了做中学的教育理念。
　　[关 键 词] 思维导图；中职；德育课
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0169-01
　　信息化时代，教学依托于丰富的教学资源。在职业道德与法律课程教学中，教师充分利用思维导图工具，帮助学生进行自主学习，提高教学的有效性，充分体现了教学活动中教师的主导、学生的主体地位。
　　一、认识工具：什么是思维导图
　　已有的研究中，思维导图作为一种可视化的工具，能够将人的思维过程用一种图像、图形化的途径呈现出来。北京师范大学赵国庆认为，思维导图对应的英文是Mind Mapping或Mind Map，前者强调的是一种思维过程，或者更多的是一种结果的表征。按照赵国庆将思维导图定义为：思维导图是指促进思维激发，进行思维整理的可视化、非线性思维工具[1]。
　　因此，本文的探究更倾向于是一种思维过程的展示，即根据有意义学习理论所提出的，学习者的学习行为是从已有的认知结构中，进行适当观念再认知、再联系，从而形成自己有意义认知的过程。居于以上分析，本文认为思维导图是一种能够将认知行为用可视化、图示化呈现出来，从而探究思维过程的工具。
　　二、思维导图在教学的应用方法
　　根据思维导图的特点，它能够将零散的知识用一种可视化的线性方式组合在一起，便于学生记忆、巩固、创新，是培养学生协同思维、发散思维、创新思维的有效手段之一。教师在课堂教学的实践中，为了能够有效驾驭思维导图，帮助学生进行自主学习或者协作学习，提高教学的有效性，学生进行高效的学习，本文将从以下几个方面进行探讨。
　　（一）教学上的运用
　　完整的教学活动一般包含课前准备、课堂导入、讲授新课、总结内容、教学反思等部分内容，那么如何更好地运用思维导图辅助我们的德育课教学，我们不妨从这几个方面着手。
　　1.课前准备
　　一方面，借助思维导图进行备课的过程中，教师能够更加充分地备课。另一方面，可以将思维导图制作成微课程，上传至网上教学平台，供学生进行随时随地地学习，进一步提高教学的有效性。
　　2.讲授新课
　　教师如能够借助思维导图，，用图文并茂的方式辅助教学，一方面，能够更加线条清晰地把新课内容讲得透彻，便于学生理解新知；另一方面，借助思维导图的过程，也是引导学生进行思维整理，建构自我认知的过程，这很好地帮助学生形成自己的学习方式和方法，真正体现了学生作为课堂学习的主体，教师的主导作用。
　　3.课堂总结
　　课堂上的小结，是将本课的教学内容进行有效的整理，帮助学生归纳本课新授知识点，进而更好地理解新知内容。不论是学生还是教师都可以借助思维导图进行归纳和总结，采取这样的手段能更加有效地提高学生的概括能力。同时，思维导图也可以作为课后作业，让学生完成一份属于自己的思维导图。
　　（二）学生的自主学习
　　职业道德与法律课程更多的是侧重培训学生形成完善的价值观系统。
　　1.整理学习思路
　　课程中有关法律法规知识点内容的学习，要求学生能有一个更加合理的学习思路，那么思维导图是一个很好的辅助工具。它可以帮助学生系统地归纳和总结知识内容，最重要的是它可视化、具体化、形象化的方式，借助思维导图，不仅增强了学生学习的乐趣，有些学生甚至乐此不疲，学习不再是一种辛苦的活动，而是可以培养学生动手能力的过程，可以增强学生的成就感。
　　2.构建自己的知识框架
　　思维导图自身的特点，能够将知识用一种线性的方式串联在一起，学生在学习的过程中，搭建自己的知识框架，能够有效地提高知识的系统性。学生在自主学习的过程中，搭建自己的知识框架，将已有的认知和新认知进行有效的整合，从而形成自己的体系，这样的学习方式同样可以移植到其他课程的学习上，思维导图是一个很好的知识管理工具[2]。
　　（三）学生的协作活动
　　在职业道德与法律课程的学习中，有很多关于社会热点事件的讨论、很多法律案例的剖析，都需要学生进行有效的辩论，在小组进行分工合作中，教师可以巧妙引导学生利用思维导图作为工具，帮助学生进行小组思路的整理。与此同时，借助思维导图，也可以让小组成员之间进行有效的沟通，即便小组成员意见分歧很大，也可以借助思维导图，将各种歧见进行梳理，从而便于学生将本组讨论的最终结果，更加有说服力地论述出来。
　　在这样的协作过程中，小组成员进行了充分的讨论，小组成员之间的配合和默契程度都能得到很好的提升。
　　三、使用建议
　　思维导图是一个很好的辅助教学工具，那么在具体使用过程中，同样有些问题需要在教师具体使用过程中注意，首先，学生要先学会使用思维导图[3]。其次，教师要有效地引导。最后，可以借助信息化手段，提高教學的效率。
　　参考文献：
　　[1]赵国庆.概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨[J].电化教育研究，2012（5）.
　　[2]周柳春.思维导图应用与职业学校德育课改革的探索[J].现代德育，2012（5）.
　　[3]周新香.思维导图在中学信息技术教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2010（8）.

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