作者：王伟丽 王平
　　[摘 要] 通过借鉴三螺旋创新模式思路，本着促进形成政府以政策支持为导向，企业以场地、设备为投资，院校以资金、技术为保障，社会以联合区域内资源为辅助的工作模式，进行政府参与、职业院校为技术支撑，企业积极互动、共同服务于学生的新型现代职业教育机制的研究。该机制是集政府—学生—企业—学校—社会五位一体关系的五螺旋的现代职业教育产教深度融合的新机制。此模式通过五大主体之间的组织协调和协同合作，推动并加快现代职业教育的发展，最终服务于学生，得益于五方主体。
　　[关 键 词] 五螺旋结构；产教深度融合；新机制
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0086-01
　　一、构建五螺旋结构
　　1995年，美国社会学家亨利·埃茨科威兹同荷兰一位学者共同提出了三螺旋理论，它将传统组织边界以及功能划分打破。而企业和职业院校以及政府在使自身独特角色以及自身特点得以保留的前提下，又可将其他两者作用充分体现出来，三者互相渗透，实现创新的螺旋发展。按照国内产教深度融合现状来看，起主导作用的是政府螺旋线，职业院校、企业螺旋线始终处于被动地位，学生的最终需求及作用往往被忽略，学生是现代职业教育体制中不可或缺的主体，而社会作为一个产教深度融合机制的监督者和最终的接纳体，也是不容忽视的，二者在产教深度融合机制中起到非常重要的作用，却基本游离在三螺旋之外。因此，消除相应推广机制障碍，对三螺旋理论进行借鉴，可对“五螺旋深度的产教融合模式”进行构建，使现代职业教育当中各方的作用得以充分体现，确保现代职业教育在深度的产教融合机制中获得最大化的效益。另外，产教融合的内容涵盖企业对接学校、产业对接专业、课程内容对接职业标准、生产过程对接教学过程。从内容上看，缺乏学生为主体地位的体现，而实现产教融合最关键的因素就是学生，学生是产教深度融合的载体，因此提出学生的职业素质与企业员工的职业精神对接，从而使产教深度融合的内容更加全面具体。
　　在创建的产教深度融合新机制中，，政府—职业院校—企业—学生—社会五大主体都融入深度的产教融合模式中，合成一股力量，呈螺旋发展，将现代职业教育的长效发展当作纽带，互相渗透，彼此重叠，合为一体，在现代的职业教育中充分将互动作用发挥出来，确保现代职业教育在深度的产教融合机制中获得最大化的效益。
　　二、在职业教育中各大主体所发挥的作用以及功能
　　（一）政府：于深度产教融合下提供促进职业教育高速发展的政策
　　在五螺旋深度融入和产教的机制当中，环境建设的一大主体即政府，它在企业同职业院校建立合作关系中起到了一定的推动作用，并提供了相应的法律保障环境和政策支持以及另外一些便利服务，且积极地在产教融合当中实行宏观指导，为现代职业教育的发展做出了非常大的贡献。
　　（二）学院：于深度产教融合下职业教育发展技术支撑以及主体
　　在五螺旋现代职业教育深度的产教融合模式下，现代职业院校可传播知识技能，职业院校需以市场发展需求为引领，将深度的产教融合视作导向，对同现代产业发展需求相适应的技能型人才以及高素质人才进行培养，“在价值创造链和公共服务链以及产业链中融合培养人才环节和管理环节以及职业院校办学环节”。
　　（三）企业：于深度产教融合下促进职业教育发展的一大力量
　　在五螺旋现代职业教育深度的产教融合模式下，企业起到了极大的推动作用。在技术创新改革这一过程中，企业参与其中，不仅对社会同职业院校良性互动极为有利，还可有效地培养高技能人才，提供更优质的社会服务。
　　（四）学生：职业教育核心
　　不断地提升学生的职业综合能力，让其适应管理和技术、服务和生产等岗位工作，满足社会发展所需，这就是职业教育的学生培养目标。于深度产教融合下的核心以及重点是学生，所以需让学生掌握职业规则，遵循社会规范，让其将正确人生观以及就业观树立起来，掌握一些基本技能，并充分地融入社会中。同时要给每位学生创造平等机会，提供发展空间，让其对自身个性特征进行展示。此外，在五螺旋的深度产教融合这一过程，应
　　让学生参与其中，同深度产教融合机制的各方进行沟通，这样学生可更为直接地了解学院培养制度和企业技能要求、企业规
　　则和政府政策，从而显著地提升其职业能力。
　　（五）社会：产教深度融合下的接纳者和监督者
　　产教深度融合机制最终的目的是让学生能更专业地服务于社会，社会也是现代职业教育中学生最终的接纳者，因此，五螺旋产教深度融合新机制最终是服务于社会，同时社会也是产教深度融合机制践行的接纳者。在产教深度融合新机制中，社会参与到产教深度融合机制中，既能对产教深度融合机制起到良好的监督作用，又能通过社会来检验产教深度融合的实施效果。从而能保证产教深度融合机制更好地融入现代职业教育中，更好
　　地服务于现代职业教育。
　　综上所述，通過对基于五螺旋结构的产教深度融合新机制的研究，希望最终形成一个真正能充分发挥五方作用的新职教集团。能够促成“政府主导，社会监督，学校主体，企业参与，学生受益”的产教深度融合的职业教育发展格局，促使政府相关部分切实承担起应有的责任，通过社会的反馈和监督，吸纳行业企业和社会的办学力量，深度融入职业教育人才培养中，为各方产业发展和职业教育注入新的内涵和创造新的飞跃。

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