作者：李君 孙丽清
　　[摘 要] 智障儿童作为弱势群体，其行为认知和理解能力较普通人相对较差，因此在教導智障儿童学习时必须赋予十足的耐心和爱心，如何让智障儿童快乐学习数学，并学会简单的加减法计算，引导儿童能够更加正常的生活，是身为教师的首要工作职责。以智障儿童学数学为内容展开论述。
　　[关 键 词] 智障儿童；快乐学习；数学教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0136-01
　　教导智障儿童进行简单的加减法计算，是启蒙儿童学习数学的重要内容，同时让智障儿童领悟学习数学的奥秘，在学习中肯定自己、热爱生活，促成智障儿童的快乐成长。
　　一、教师引导智障儿童敢于表达自己的想法
　　智障儿童不同于一般的儿童，害怕感受到其他人的异样眼光而不愿表达自己的真实想法，进而变得胆怯羞涩，甚至存在严重的自卑心理。所以教师在教导其进行学习时首先就要让智障儿童开口说话，敢于表达自己的内心想法。这需要教师不仅具备充足的耐心、爱心，更要放下自己的教师架子深入儿童中间，与儿童展开亲切交流，以动作、语言、神态等让儿童了解教师的善意，让儿童放下心中的防范。同时教师还要以游戏活动、奖励礼物等形式让儿童参与其中，并给予儿童鼓励，让儿童知道自己可以和正常人一样进行交流互动。在智障儿童开口说话时，无论内容如何，都是其愿意与外界进行交流的良好开端，因此都需要教师对其进行积极鼓励，树立儿童的信心，让智障儿童完成从试图表达到敢于表达的转变。
　　二、教师以生活为内容开展数学加减法教学
　　在智障儿童敢于表达自己的想法后，教师再引导儿童进行数学教学的学习就相对容易一些。值得注意的是，因智障儿童的生理缺陷以至于教师在教导时必须注意方式方法的灵活运用，让儿童感受到学习使人快乐，能够在快乐中学习，才能更好地引导儿童积极投入学习状态中。教师首先要在儿童能够熟练认识数字的基础上进行教学，在实际教学时可以用生活内容来提高儿童的关注度，，吸引儿童学习。比如在日常购买食物时需要付钱给店家老板，店家老板才能把东西交给我们，而这个食物15元，我们交给店老板20元，此时二者的价值不相等，就需要通过加减法计算行为来计算店老板需要找给我们的钱，这也就是数学计算的奥秘。通过数学学习让我们学会进行买卖行为等其他活动，能让我们的日常生活更加准确。再比如现在是7点15分，再过15分钟“我”需要吃早餐，“我”吃早餐是几点等都需要进行计算才能最终获得，教师以此生活化的语言开展数学教学，更能激发智障儿童的学习兴趣。
　　三、教师以游戏化的形式开展数学加减法教学
　　在具体讲解加减法内容时，教师可以用游戏化的形式给儿童创设情境，让智障儿童深入其中进行数学计算。尤其是二十以内的加减法计算，内容相对简单，更能让儿童从游戏中感受到快乐学习、快乐计算。教师先用相同的正方形模具组合成简单的造型，比如排列成圆形图案，让儿童计算一共有多少个正方形，使用的方法是什么。在教导儿童学会数数的情形下，教师再将图案打乱顺序，让儿童重新计算、归类。如法炮制，将图形分成若干个不同的小组，且每个小组的个数不同，让儿童思考应该如何计算，此法的应用在于将游戏化植入于课堂教学中，更容易激发儿童的观察力和思考力，让儿童融入其中进行计算，以此锻炼智障儿童的加法计算能力。在开展减法数学教学时可以让儿童运用自己掌握的加法原理思考减法原理，并适当引导儿童出题，让儿童学会举一反三，教师再进行相应的游戏化教学丰富儿童的认知。由此教师再开展加减法混合运算的练习。
　　由上步骤分析可知，引导智障儿童学习数学并且做到快乐学习是非常不容易的事情。首先要注意智障儿童的情绪变化，如果出现严重影响其心理的教学行为应立即停止，避免对智障儿童进行二次伤害。同时，教师在教导儿童学习数学时注意快乐的诀窍应用，即让智障儿童能够毫无心理负担心理压力地融入学习环境中。首先，教师必须做好相应的措施以达到吸引儿童学习数学的兴趣；其次，教师教学方法的应用能让智障儿童学会学懂，如此才能达到教学的最终目的；最后，教师的鼓励评价机制的运用，这是贯穿于智障儿童学习的整个环节中，需要教师长久的坚持和内心指引，才能从根本上激发智障儿童的学习潜力，带动智障儿童学习。
　　综上所述，让智障儿童融入学习数学的环境中，并且做到快乐学习还是有方法可依的。教师作为中坚力量，对智障儿童的数学教学富有更加严峻的使命。让智障儿童学习数学不仅是开发其智力的行为，更是让其能够真正与生活、社会相融合的行为，随着学习难度的不断加深，引导智障儿童能够和正常人一样展开生活和交流，培养其能够自主学习生活的能力，从而促成智障儿童的健康成长。当然，这与教师的教导密不可分，只有教师具备足够的耐心和爱心，才能真正融入对智障儿童的教学中，帮助智障儿童健康成长。
　　参考文献：
　　[1]林达辉.创设生活化的情境，激发小学智障儿童的数学学习兴趣[J].华夏教师，2016（1）.
　　[2]韩红.谈智障儿童教学的生活化和娱乐化[J].延边教育学院学报，2013（1）.

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