作者：丛秀云
　　[摘 要] 中职会计专业教学需要充分发挥工学结合模式的价值，注重校企深度合作，提供更多的实习机会，做好实习工作准备，提升中职学生的对外口碑，多注重实践内容的指导，提升学生的实践操作能力，从而赢得更高的社会认可度。
　　[关 键 词] 工学结合；中职；会计专业；教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0144-01
　　中职学校教育是为了培养优秀的职业能力人才，以就业为导向的理念正影响着当下的中职教育工作的开展。工学结合模式是一种将理论与实践紧密相连的实用性中职教学模式，有效促使学生提升综合专业素养以及对社会实际工作的应对能力。在中职会计专业教学中，这种工学结合模式也得到广泛的认可与应用，并且在教学中不断深入。
　　一、中职会计专业工学结合模式的基本特点与价值
　　工学结合模式在中职教育中广泛应用，可以有效提升学生的实际工作能力，同时也是职业教育改革的重要把控方向。工学结合要求学校与企业紧密合作，通过企业来锻炼学生的实际能力，提升学生对企业工作的适应能力，而不仅仅是陈旧的理论性教学。让教学内容紧跟时代步伐，依据实践情况做针对性指导。
　　工学结合模式是中职教育普遍采用的教学方式，符合其教学理念，让教学与实际工作紧密相连，避免教学脱离实际市场需求。同时也让学生在实践工作中去感受专业知识运用与操作情况，更好地反馈给教师，让教师依据时代变化和不同企业的情况做差异性的专业指导，这正符合当下中职教学改革的需求。学生毕业后对企业的适应能力可得到有效提升，就业能力显著增强，社会生存能力也得到提升。
　　二、当下中职会计专业中工学结合教学模式应用的问题
　　（一）合作企业对接困难
　　工学结合模式的应用需要较多地依赖于社会企业的配合，这样才能更好地促使学生有更多的企业实训工作机会。但是对口的企业相对较少，相比于高等院校的良好社会口碑，中职会计专业人才在优秀企业中的需求量相对较小，机会更为狭窄。对多数企业而言，一般不愿意与中职会计专业对口合作，从而导致中职会计专业学生的实习机会安排较难，，甚至更多的学生自己去寻找实习机会。
　　（二）顶岗实习难找对口专业
　　在企业中进行顶岗实习，一般企业只会提供较为初级的岗位，对实质性对口的会计岗位并不会对中职学生开放，从而导致实习中专业不对口的情况较为普遍。由于实习工作无法与专业有效衔接，导致学生无法实际积累会计专业经验，导致工学结合模式失去了意义。学生会计专业知识也无法应用到实习工作中，导致学习的知识无法得到验证。当学生毕业之后进入就业市场，以往的实习经验并不会给学生带来较大的优势与帮助，学生就业难度依旧较高。
　　（三）工作强度大，技术含量低
　　实习单位安排给中职学生的工作一般工作量较大，但是技术含量相对较低。合作企业为了追求利益最大化，会分配给中职学生较多初级工作，学生无法学习到实质有技术含量的能力，但是在生理与心理上会产生较大的实习质疑与排斥。企业获得了学习劳动价值，但是学生没有获得应有的实习经验价值。
　　三、中职会计专业中工学结合教学模式的应用对策
　　（一）注重校企深化合作
　　要注重校企深化合作，让中职学校成为企业的培训基地，学校同时配合企业实际人才需求做人才培养，避免人才脱离企业的实用状况。要定期让企业中在职人员到学校做实践运用课程讲授，让学生更清楚地了解当下企业会计工作氛围与文化，在心理上做好准备工作，为后续到企业做好实习工作提供保障，提升中职会计学生在企业中的专业形象，提高企业对中职学生的专业评价。不能仅仅依赖于企业实习机会去优化学生形象，要注重实习前的基础工作铺垫。
　　（二）注重教学内容的理论与实践结合
　　在教学内容上，一方面要阐述专业理论与概念知识，另一方面也需要做好实践操作知识指导。实践情境复杂多样，不如理論内容那样纯粹。因此，教师需要多引入实际工作中面临的会计工作问题，通过鲜活常见的实际例子来提升学生对实践工作的认识水平，避免单纯依赖理论，而不懂得实际实践操作中灵活处理方法。要充分意识到理论学习是为了更好地服务于实践操作，实践是最为主要的教学内容。中职教育不是为了培养学术理论型人才，更多的是为了培养能够投入实际工作中的实用性人才，因此要加大实践操作知识。要将繁复的理论转化为简要的理解内容，让学生更好地理解专业理论知识，从而熟悉专业规律与技巧，而不是为了培养学生提升学术研究能力。将会计基础常用的知识技巧全面普及掌握是中职教育的主要目的。
　　（三）教育评价多元化
　　要促使中职会计专业教育工作多元化评价工作的展开。对教师的工作评价而言，需要做好日常实践内容教育情况评估，包括实际专业工作能力指导情况、学生专业资格考核情况、工作实习反馈情况等。不仅仅停留在期末的专业考核，日常学习情况也纳入考核评价中。要注重实习单位对学生的评价情况，依据其反馈做好学生教育工作的调整。评价内容上除了常规的理论考核，也需要做实操案例考核，让考核内容更为丰富，贴合实际情况。
　　中职会计专业教学中运用工学结合模式可以有效提升学生的实际应用能力，但是在实际应用中仍旧存在较多的阻力，需要依据各学校实际情况灵活调整，要注重各项资源的整合利用，保证师资队伍的专业性，注重教师队伍的培养与纳入。
　　参考文献：
　　[1]于岚.论工学结合人才培养模式下会计专业教学的创新[J].财会学习，2016（9）：256.
　　[2]廖梅生.工学结合模式下中职会计专业教学改革的对策[J].西部素质教育，2017，3（15）：192.
　　[3]唐茜.浅谈职业教育财会专业的教学[J].魅力中国，2016（26）：177.

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