作者：杜建忠
　　[摘 要] 为进一步了解当前中等职业学校（以下简称中职）的德育课堂教学质量，近期对江苏省苏中地区部分中职德育课教学情况进行网络调查，主要分析了本地区部分中职德育课的教学现状，提出了一些有针对性的教学改革策略，以期能提高学校德育教育教学的效果。
　　[关 键 词] 中职；德育课；教学现状；策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0123-01
　　中职的德育课课堂教学是中职学校思想道德教育的主阵地，需要为学生的个人终身发展服务。为了能更准确地了解江苏省苏中地区中职德育课教学的现状，调查并反思德育教育中存在的问题，为教学改革提供依据和参考，笔者就中职德育课程教学、评价情况进行了一学期的网络调查。
　　一、中职德育课课堂教学情况调查
　　本次调查对象为我省苏中地区的6所中职的部分师生。调查采用笔者自编的《中职德育课堂教学现状调查问卷》，以问卷方式对各学校师生进行网络随机调查。本次调查共回收教师有效问卷293份，学生有效问卷496份。
　　二、中职德育课课堂教学现状分析
　　笔者调查发现，不少学校对德育课存在“学生不愿学、老师不愿教”的问题。具体情况如下：
　　（一）德育教育课程开设情况
　　通过对学校教师问卷统计发现，学校能按要求开设职业道德与法律、心理健康教育等德育必修或选修课程，没有开设预防艾滋病教育、毒品预防教育等课程。24.9%的受调查教师认为本校德育课外活动很丰富，认为比较贫乏的占25.7%，表示不清楚的占11.4%。
　　（二）德育教育教学的认识
　　据调查，62.7%的学生反映德育课教师主要采用单纯的课堂理论讲解，只有31.5%的学生反映教师采用过多媒体辅助教学。调查同时发现，，76.2%的受访学生认为德育课没有专业课重要，这种观念严重影响了师生教学的积极性。
　　（三）德育课教学评价与考核方法
　　在对德育课的教学评价考核上，仅有29.5%的学生反映老师是根据学生在德育课堂表现进行评价，并与学生自评、互评相结合；有18.2%的反映开卷理论考试与日常行为考察相结合；10.7%的学生认为没考核。认为应单纯采取开卷考试的达19.7%；赞同单纯采取闭卷考试的仅为14.9%。
　　三、问题分析
　　调查结果显示，中职的德育课教育教学总体稳中趋好，但也存在以下问题：
　　（一）学校对德育课教学重视不够，部分德育课程开设不足
　　调查显示，学校的德育课程开设稍有不足。有74.7%的老师反映在第五学期有部分班级不开设德育课程。56.6%的学生反映德育课有被其他课挤占的现象；32.9%的学生反映德育课每学期都不能按教学计划完成。这也侧面反映了学校对德育课程的重视程度不高。
　　（二）德育课教学及评价方式单一，教师教学研讨有待规范
　　德育课程理论性较强，使很多德育老师采用单纯的课堂理论教学方式，教学及评价方式较单一。学生反映德育课内容离实际太远，不愿听，还有学生反映上德育课时从没有其他老师来旁听。
　　（三）德育课教学效果有限，中职学生德育素质不容乐观
　　对教师的调查显示，多数教师认为当前不少中职学生存在思想道德水平较低、社会公德意识较差、没有良好的行为习惯、厌学、无追求、缺少责任感和感恩之心等现象，这跟德育课的课堂教学作为学生成人教育的主阵地是背道而驰的，亟待改变这一棘手问题。
　　四、改革苏中地区中职德育课教学现状的策略
　　通过分析，中职德育教学现状告诉我们须采取有效的改革措施，提高德育课堂教学的水平和实效，从而提高中职学生的整体素养。
　　（一）改变教育教学观念，注重学生发展
　　在德育课堂教学中，教育教学观念必须真正做到“以人为本”，把学生的素质教育放在首位。笔者建议中职采用开放式的德育课堂模式，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新和实践能力，帮助他们学会学习、学会做人。
　　（二）建立全面合理的德育课教学评价体系和机制
　　中职德育课堂教学评价的主体应多样化，形式上应把学生的自评、互评和教师、学校考核及社会评价有机结合起来。
　　（三）根据职业教育的特点，采用多种教学策略
　　针对不少德育教师的教学模式、教学方法落后的现狀，需采用一些联系实际生活教学的德育课堂有效教学策略，如情景式教学法、体验式教学法、主题辩论教学法、任务驱动教学法等，形式上有小班制、按认知程度分层、班内分组等。
　　（四）开发建设共享德育课新教材的教学资源库
　　为了支持教和学，我们必须由教育部门牵头，集中力量开发与德育课新教材配套的、与各专业密切联系的德育课程教学资源库。德育课程教学资源库主要有图形、文本、视频、动画、音频和录像素材等教学课件资源，并将这些德育课程教学资源放在网络上，实现资源共享。
　　总之，面对目前江苏省苏中地区中职德育课课堂教学的现状，笔者认为德育课堂教学的改革是一项系统工程，需要一线教师在教学实践中不断探索改进，以尽最大努力为中职学生成功就业或创业创造有利条件。
　　参考文献：
　　[1]肖广照.中等职业学校政治课教学改革的思考[J].法制与社会，2011（17）.
　　[2]杜建忠.职业学校德育课“三贴近”实施策略探究[J].中国校外教育，2014（10）.

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