作者：王家铖
　　[摘 要] 经济发展状态下，教育事业的进步极为重要，有关教育事业的相关研究也具有极大的现实意义。中职教育教学是为国家培养、输送人才的有力渠道，为了更好地提高教学质量，深化改革、不断创新等方式方法的运用有重要意义。对中职教育教学中“以学生为中心”这一教学方法展开多方面的探究，以期总结归纳该方法给中职教育教学带来的影响。
　　[关 键 词] 中职教育教学；以学生为中心；幼儿文学课程
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0098-01
　　一、人才培养是中职教育教学的根本目的
　　在整个教育行业内，中职教育占据重要地位，人才培养也是中职教育教学一直以来的教学目的。中职教育的发展给无数莘莘学子更多的选择。为了更好地培养人才，中职教育着重提高自身教育教学的实效性，以期促使学生在创新能力、专业能力、学习能力等方面有较大进步。随着中职教育步伐的不断推进，“以学生为中心”的教学方法更多地应用于实际教学历程中，对整个中职教育的发展有重要意义。在我国素质教育理念发展历程中，出于人才市场对高层次复合型人才的需求，“以学生为中心”教学法的实际应用对人才培养有极其重要的现实意义。
　　二、“以学生为中心”教学法在中职教育教学中的实际应用
　　“以学生为中心”教学法实际上是一种教学理念的渗透，这一教学理念为大多数人所认可，并贯彻实施在具体的教学过程中。实际教学过程中，该教学法的中坚力量主要为学生本身，教师是帮助学生学习，而不是推荐介绍所谓的知识，其具体表现主要体现在以下几个方面。
　　（一）学生应积极融入教师创设的教学情境中
　　积极创设教学情境是“以学生为中心”这一教学法较为常用的教学举措，在实际教学过程中，教师通过创设教学情境，能够提高教学的趣味性和实用性，对帮助学生学习专业技能、就业能力等都有重要意义。以中职教育教学中的幼儿文学课程为例，幼儿文学课程开展的主要目的在于培养学生幼儿文学素养和鉴赏、讲演、创编幼儿文学作品的能力，依靠相关理念输入方式让学生学习课程。为了让学生更好地掌握幼儿文学教学活动，教师可以创设“以学生为中心”的教学情境，让学生以小组形式通过“案例学习—阅读鉴赏—作品创编—展示交流—表演讲授”的五段式学习实训模式。教学情境创设是“以学生为中心”这一教学法应用于中职教育教学的结果，其主要以增加学习趣味性和实效性为根本目的，符合学生自身的学习特点，从而有助于学生开展并完成学习任务。学生在整个学习过程中，应放松学习心态，真实全面地融入教师所创设的教学情境中，并在不断学习的过程中学会反思教学问题，逐步提升自身的学习能力。
　　（二）学生应积极开展合作学习活动
　　“以学生为中心”教学法所倡导的主要是三个中心，即以学习为中心、以学生为中心、以学习过程为中心。为了更好地实现这一教学目的，学生在整个教学过程中应积极开展合作学习活动，所谓合作学习，一方面是指学生自身和同学之间展开的合作；另一方面是指学生和教师之间展开的合作。实际教学过程中，学生和教师彼此之间的合作学习，更多地体现在教材的创造性运用这一方面。以中职教育中的幼儿文学课程为例，把儿歌、幼儿诗、幼儿故事、幼儿童话和寓言、幼儿图画故事、幼儿戏剧六大模块教学，进行分配，授课班级里每一个小组和教師一起承担自己组负责的模块教学资源和教材。创造性地运用教材，找到不同教材、不同学科之间的契合点，让单本教材上的内容变得更加多样化，从而有助于学生的学习。学生积极开展合作学习的背后，是弥补学生学习短板的重要渠道，对学生今后的发展有重要意义。
　　（三）教学评价多元化发展，真实反映学生的学习状态
　　中职教育教学的整个历程中，教学评价是一项必不可少的环节，对于检验学生的学习效果和教师的教学成果等方面都有一定的作用。实际教学过程中，“以学生为中心”这一教学法所倡导的即是围绕学生开展各类教学活动，教学评价多元化发展也是以学生为中心的结果。教学评价大多以考试测评的方式完成，在实际测评过程中，学生的心理状况、身体状况等因素都对学生的测评结果有所影响，即单一化的教学评价不能反映学生的真实能力。以中职教育教学中的幼儿文学课程为例，在实际教学过程中，学校或教师对学生的幼儿文学课程评价大多采取的是考试测评的方式，而该种方法其实更多地考查学生对幼儿文学知识理论的掌握，并不能真实地反映学生本身的文学素养水平，在教学评价多元化发展的状况下，学生的幼儿文学课程评价是由多个方面的成绩组合而成的，主要讲演、创编、小组合作、课程的体会、课程的体验、课程的体悟等。教学评价多元化发展，能够更真实地反映学生本身的学习状态，对于帮助学生了解本身的不足有极大的促进作用，同时也是“以学生为中心”这一教学法的重要组成部分。
　　总之，通过对“以学生为中心”教学法在中职教育教学中的应用分析，可以发现该教学方法在中职教育教学中占据重要地位，同时，该教学方法在实际教学过程中得到了很好的运用，“以学生为中心”教学法的运用实际上也是三个中心的坚持。中职教育要想得到更好的发展，教育教学改革和创新势在必行，“以学生为中心”教学法的运用对增加学生学习趣味性、实用性、加强小组合作学习、更好地满足学生需求等方面有重要意义。
　　参考文献：
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　　[2]陈福东.中职德育课过程性评价的特点与要求[J].职教通讯，，2010（7）.
　　[3]李思源.以学生为中心课堂教学模式的探讨[J].科教导刊（中旬刊），2012（3）：10-11.

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