作者：王明玲
　　[摘 要] 电气控制技术这门课程最突出的特点在于理论教学与实际应用并重，理论与实践要密切结合在一起，这样的特点与项目结果导向法的应用不谋而合。在电气控制技术教学中应用项目结果导向法将会发挥尤为重要和积极的意义。
　　[关 键 词] 项目结果导向法；电气控制技术；应用
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0096-01
　　在电气控制技术教学中实施项目结果导向法，既可以发挥教师的主导作用，又能全面体现学生的主体作用，达到教与学的有效结合，充分展现现代职业教育“以能力为本”的价值取向。
　　一、项目结果导向法概念
　　要想明确和了解项目结果导向法，首先要明确一个概念：项目教学法。项目教学法主要是通过在课堂教学中把理论教学与实践教学有机结合起来，通过帮助学生实施一个完整的项目而进行的教学活动，以此来发掘学生创造力，提高学生解决实际问题的能力。项目结果导向法是在项目教学法的基础上，结合“结果导向”理论，注重最终结果的教学方法。
　　二、项目结果导向法在电气控制技术教学中应用
　　（一）理论性应用
　　电气控制技术课程涉及的知识面较广，传统的教学方法大多采用以教师为中心的注入式教学，在实践方面的教学则以模仿教学为主，在技能性训练方面较为突出，但是在课程的设计性和创新性上的教学效果却不甚理想。因此有必要在电气控制技术课程上应用项目结果导向法。电气控制技术是一门传授工厂电气控制相关理论与技能知识的专业课，是该专业实践性很强的技术应用型课程。我们可以充分利用项目结果导向法的优势，多采用工厂电气控制中的各种典型实例，进行深入细致的讲解。将理论知识分成三大部分，低压电器、电机控制环节和机床电器控制。让学生对电气控制技术有明确的概念和学习目标，使学生掌握电气控制系统的基本环节，还有各类低压电气结构以及典型机床电气的控制线路。
　　（二）实践性应用
　　电气控制技术的每一个模块都与实际的生产和工作密不可分。因此在完成理论知识的学习后，在实践课上充分利用项目结果导向法进行实践课程的教学。实践课程要结合实际生产工作中可能可能发生的问题进行课堂教学和实验。可以采用分组的方式，让学生对研究的项目进行讨论，通过收集和查找资料，画出设计原理图，构思设计思路与方法，最后经过整理与总结提出正式的项目实施报告，教师根据学生的报告进行评估，包括对项目的成本、项目的可实施性等要素的评估，然后和学生进行充分的交流，从而让学生与教师自身都获得不同程度的提高与进步。
　　（三）以“项目任务”为中心的应用
　　项目结果导向法在项目确立的时候，将全部的教学内容涵盖其中，且与多个知识点有机结合。同时针对学生的实际水平，将课程内容由浅入深地通过实际项目的实施与实验慢慢渗透进去。将以课本为中心转变为以“项目任务”为中心，让学生以主动学习、主动接受代替被动学习、被动接受。学生人人参与、人人动手，这是项目结果导向法以“项目任务”为中心在学生中的应用。
　　此外，项目结果导向法以“项目任务”为中心的另一个应用体现在教师身上。在项目实施的过程中，教师的指导也要恰到好处，学生根据结果导向可以采用不同的实现方法，以符合达成的目标为原则，采取一切可行的方法。学生在完成项目中遇到困难，教师应在一定情况下给予积极的指导。针对不同层次的学生，进行不同深度的指导。指导的原则应以启发性和提示性的引导为主，锻炼学生的思维，加深他们的记忆，培养他们的创新能力。
　　三、项目结果导向法在电气控制技术教学中的指导意义
　　项目结果导向法实现了“三个中心”的转变，即以教师教学为中心转变为以学生主动为中心；以课本传授为中心转变为以“项目任务”为中心；以教室学习为中心转变为以实训车间实践操作为中心。通过上述“三个中心”的转变，实现了以传授知识为目的教学向以培养能力形成技能为目的的教学过渡与发展，真正实现了“教、学、做”的一体化，让学生用理论来指导实踐，用实践来检验理论，在一静一动中，在手脑结合中，使学生学习的理论知识更加记忆深刻，对知识的掌握更加牢靠，学习知识不再是固化的、死板的，而是灵活的、多样的。这不仅有利于学生职业能力的培养，更有助于开拓学生的发散性思维和创新性的能力。同时也有利于教师水平的提高，让教师不仅具有理论教学的能力，同时还提高了教师在企业实践经验和工程经历方面的实际操作能力，有利于教师向“双师型”教师的发展。
　　在电气控制技术教学中实施项目结果导向法，既发挥了教师的主导作用，又全面体现了学生主体的作用。通过在实践中的应用，极大地调动学生的学习兴趣，使他们逐步养成良好的学习和生活习惯，在学习的整个过程中，充分地展现现代职业教育“以能力为本”的价值取向，大幅度地提高课堂的教学质量。不仅让学生充分理解与掌握课程要求的知识与技能，更加强了学生自身分析问题与解决问题的能力，，培养了他们同他人协调、合作的能力，进而直接提高了学生自身的动手能力，以及将理论知识转变为现实应用的能力。
　　参考文献：
　　[1]卢旭锦.项目教学法在高职单片机教学中的应用[J].中国电力教育，2008（22）.
　　[2]汤承江，姜文胜，任会友.项目教学法在单片机教学中的应用[J].中国西部科技，2010（8）.

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