作者：邵长明
　　[摘 要] 自主学习以及合作学习都是一种新型的教学模式，都是在新课程改革的基础上产生并进行的。中职数学课堂在进行课堂教学的过程中需要格外注意学生自主学习能力的培养，同时要有效结合学生自身特点与认知规律，真正意义上实现学生的高质量学习，课堂的高效率教学。首先是对中职数学的教学现状进行分析，然后结合实际情况对自主教学模式进行探究。
　　[关 键 词] 中职数学；合作学习；自主学习；教学模式
　　[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0087-01
　　一、中等职业教育的特点决定了中职数学应采用自主合作学习教学模式
　　（一）中等职业学校数学教学的现状
　　学业基础较差的情况普遍存在于中职学校，尤其是在理科，多数学生基础都较为薄弱。尤其是数学教学，不仅对中职学生来说是一大“拦路虎”，而且对中职教师教学来说也存在诸多的问题。数学难，最主要的原因来自学生对数学学习的恐惧心理。传统知识灌输式的教学观念和教学方法使学生对数学的印象就是枯燥、繁琐、困难，且伴随着无休止的“题海”，于是，对学业基础水平较弱的学生来说数学就是一个不可跨越的障碍。除了学生心理的恐惧和抗拒之外，数学教与学之间存在的脱节现象也是导致上述现象出现的主要原因之一，中职教师在进行教学时与初中的教学实际接触较少，不了解学生的学习状况，尤其是学习成绩不理想的学生，学习状况更是难以掌握，因此，，明确以及细致的把握是现阶段中职数学教学有待解决的问题之一。教师在实际进行教育教学活动时过于追求教而忽略学是导致上述现象出现的主要原因。最终导致教师付出极大的精力却得不到理想的教学效果。
　　（二）中等职业学校数学课程教学的功能和目标定位
　　将社会主义现代化建设作为服务宗旨，实现对高素质劳动者以及高技能人才的培养是我国2015年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》的核心内容。在九年义务教育的基础上实现对高素质劳动者的培养就是对中等职业教育的定位。中等职业学校数学课程的功能与目标定位受国家对中等职业教育的根本任务规定的直接影响，其重点以及核心内容就是对高素质人才进行培养。部分学者认为，数学的目的应实现对国家发展需求的有效满足，我们可将国家对中等职业教育的根本任务的规定以及适应市场和社会需求作为主要依据，教学发展新形势以及教学改革的需要也在上述范围涵盖之内。最终我们将教学功能与具体功能定位为提高学生智力素质的主要原因，同时在这一过程中对学生的专业能力与专业技能服务进行增强。
　　二、自主合作学习教学模式
　　（一）自主合作学习教学模式的概念
　　首先，自主学习是在被动学习的基础上形成的，是一个以完成教学目标为基础的教学模式，旨在实现真正意义上的以学生为主的教学模式。在自主学习中，学生必须将教师指导作为主要依据，结合自身条件和需要对教学目标进行科学合理的制订，这样不仅学生的学习主动性被激发，而且还能帮助学生实现对学习内容的更科学、合理的选择。相对于自主学习来说，小组学习是师生之间、生生之间教学相长的有效途径，小组成员间的合作对群体积极功能的发挥有极大的促进作用，不仅可实现对学习能力与学习动力的有效提升，提高学生的合作意识和能力，同时对教学目标的顺利完成有促进作用。
　　学习情景的合作性对合作学习模式有直接影响，小组成员在这一过程中不仅可以感受到自己以及他人的价值，同时对其他人的独特价值也可以进行感知。学生之间优势互补，共同进步是小组合作学习的显著优势，同时也可实现对集体责任感、自主意识以及合作精神的有效提升。
　　（二）自主合作学习模式的教学步骤
　　1.自学生疑。学生通过自学，发现自己能力范围所不能解决的问题，这就是质疑。
　　2.合作质疑。合作学习有两种基本形式：小组合作交流和全班合作交流。在小组交流的过程中，提出个人的疑难问题，简单的立即解决，较难的问题，经过认真筛选，让全班学生讨论。筛选问题的形式不仅是选择，还可以是完善、合并、修正思路等。
　　三、自主合作学习教学模式的实践
　　（一）创设氛围，树立自主学习的信心
　　教师只有在课堂上发扬教学民主，创设和谐氛围，学生才能感到自己是学习的主人，从而心情舒畅，求知欲旺盛，思维活跃。像爱因斯坦所说的那样，“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的课程就会被当作一种礼物来接受”。
　　（二）在课堂互动中实现自主合作学习，并进一步提高自主合作学习的实效
　　活动是个体自主性的决定性因素，也最有利于发挥学生的自主性、主动性和独立性。在数学教学实施活动性教学，创设条件促进学生间的相互合作、相互交流、相互评价、相互竞争，从而学习知识、提高能力，得到集体责任感和个人的自主意识、合作精神的进一步培养和提升。
　　参考文献：
　　[1]赵爱祥.中职数学教学中自主合作学习模式的探索与思考[J].考试周刊，2011（71）.
　　[2]莫亮明.对中职数学教学中培养学生自主学习能力的研究[J].新课程（下旬），2013（7）

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